音乐学科中的分层教学

　　音乐教育是审美教育，在高雅艺术的熏陶下，能让学生的身心不断得到愉悦和享受。在小学音乐教学中，小学生普遍都喜欢上音乐课，但音乐素质受先天遗传、环境教育、兴趣爱好等因素制约而产生不同的个性差异，音乐教学中的分层教学就是让不同层次的学生都能不同程度地掌握音乐知识，从而解决吃不饱和吃不了的问题。

　　一、准确划分学生的层次

　　划分层次不是对学生进行等级的划分从而带有歧视的眼光，而是真正做到因材施教的前提。我们每个教师心中有杆秤，对所有的学生要心中有数。现在很多家庭条件好的孩子在没有入学之前就开始了音乐学习之路，高年级的孩子甚至器乐、舞蹈、声乐进行了五、六年的系统学习，达到了比较高的水平，在同龄孩子当中有着绝对的优势，我将他们这些孩子划分为第一层次--高手层。这部分孩子在平日的课堂上所起的作用是带头、引领，带动其他孩子向更高的目标努力；班上没有受过单独音乐学习，但音乐感觉非常好、喜欢展示、嗓音和音准突出的同学为第二层--优秀层，这些孩子和高手层同样会被吸收进学校的音乐兴趣小组，进一步学习；还有一部分同学胆子小导致唱歌声音小、不自信以及音准差的划分为第三层次--进步层，处于这一层的同学是班上为数不算少的同学，恰恰是我们老师平时容易忽略的同学，所以他们是我们老师最需要关注并为之付出努力的一层；最后班上还有极个别的学生很聪明，但十分调皮属于学习态度差，将他们称为潜力层。之所以称最后一层为潜力层，是因为很多时候，在帮助他们端正了学习态度后会一鸣惊人，一跃成为为优秀层。因此只有清楚准确地把握了学生的认知层次，我们教师在施教过程才能有的放矢，才不致于做无用功。

　　二、采用灵活多样的教学方法分层教学

　　在教学中，教师都应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。对层次较好的学生，适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度。而对层次较差的学生，教学进度就要放慢，难度也要相应降低一些。

　　接手一个新的级部和班级，首先要根据小学生的年龄特点，对音乐的兴趣和掌握知识的能力，作详细的观察、思考和分析。一二年级同学年龄小，比较好动，思想集中的时间较短，他们喜欢单纯活泼可爱的音乐形象，我就培养他们用形体动作来感受音乐中的律动，课堂上我让同学们边听音乐边轻摇晃身体，每首歌曲学会之后再创编一个小律动表演，通过体验给学生留下较深印象，并且激发了他们学习音乐的兴趣和积极性。到中高年级，一首歌曲的学唱这个目标对全班同学来说基本上都能达到，但对于一些音乐基础较好和音乐素质较高的那些层次的学生来说就显得略为简单了，这需要我们在备课时，要深度挖掘每一课的教材，对第一、二层次的学生提出更高的目标，要求声音条件好的学生用优美的声音演唱，对舞蹈较好的同学要求自编舞蹈随音乐跳，对于器乐较好的同学要求他们自己演奏这首歌曲，这样不同层次的学生都有自己的学习目标，满足不同学生的需求，学生的学习兴趣就会立增。

　　三、小组合作益处多多

　　合作学习是建立在互助合作基础上的以不同层次学生小组为单位的教学形式。在分层次合作学习中，教师不以权威者、知识拥有者自居，而是以引导者、促进者、赞叹者的身份出现。例如在练习竖笛的过程中，学得快的同学带动学得慢的同学，互相学习、交流，让优秀生为困难生提供帮助。小组全部演奏过关的将全体获得小奖章，这是小组集体的荣誉，同学们都很认真。又如在教授二年级歌曲《乃哟乃》时，我先将学生按三个层次分组，并针对这三组学生提出不同的学习目标，要求学生按要求学习，教师参与到每个小组中，成为小组中的一员，这样不仅接近了师生的距离，也能更好地与学生共同学习和交流，最后让学生分组展现，检验学习成果。在讨论中，学生对某一问题仁者见仁，智者见智，相互补充启发，从而提高了分析、理解、鉴赏的能力，创造性地解决问题。

　　四、为分层教学搭建全员参与的舞台

　　日常教学中，许多教师常常关注着一些“高手层”的表现，常给他们展示的机会，而忽略了大部分普通学生，久而久之，这些学生就会产生反感，慢慢地兴趣渐失，课堂死气沉沉。在分层教学后，我在所教班级开设了“我是大明星”才艺展，每节音乐课利用前五分钟的时间展示2--3名同学的才艺，坚持全员参与的理念，才艺形式宽松多样， 流行歌曲、牛仔舞、双簧、葫芦丝、口琴、二胡……，如果这些都不会，课本上的歌曲展示也可以，目的是让每个孩子都能走到台前秀一秀，锻炼登台的胆量，找到自信。

　　即使这样，仍然有不少孩子由于胆小、害羞的原因不展示，这时我会提前了解进步层孩子的准备情况，帮助他们选择最适合自己的节目，指导排练再在同学面前展示。四三班的郭哲恒同学原本是个内向同学，但对音乐很是喜爱，我和他聊天时偶尔了解到他经常在家里自己偷偷练歌，我便积极鼓励他参与“我是大明星”，并一遍遍指导他排练。在音乐课的才艺展示时间，他演唱了一首英文歌曲《百万富翁》震惊了全班同学，掀起了全班英文歌曲学习热潮。从此我发现郭哲恒变了，爱发言、爱展示、声音也越来越有进步。我知道这段时间来是自己的努力，对不同层次的孩子使用不同的方法才使孩子们有了充分的自信，音乐课堂才会如此精彩。

　　一位有名的音乐工作者说的好“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民”。 让每个学生获得学习音乐的兴趣，体验成功的喜悦是我的目标，我将不断努力！