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铃木音乐教学法在幼儿琵琶教学中的运用


作者:佚名       来源于:中华书画网

  〔关键词〕 幼儿教育;琵琶教学;铃木音乐;教学法;听觉环境;重复练习;集体教学;教学内容;教师素质


  20世纪中叶,日本着名音乐教育家铃木镇一提出了“铃木音乐教学法”。其具有简单明了、操作性强的特点。铃木镇一认为,幼儿才能教育应当及早进行。而0岁至3岁阶段是人大脑发育最快的时期,也是形成个性、开发潜能的关键时期。


  当今,学习琵琶的幼儿日益增多。笔者在教学实践中发现,绝大多数5岁以下幼儿的手指机能发育良好,很少有天然的紧张与僵硬感。这为琵琶弹奏奠定了良好的基础。而将铃木音乐教学法运用于幼儿琵琶教学之中,则能促使幼儿在轻松、愉悦的氛围中进行学习,可以收到事半功倍的教学效果。


  一、创设良好的音乐听觉环境


  铃木音乐教学法的一个重要原则是:从听觉训练入手。每学一首新乐曲之前,无论其旋律多么简单,教师都必须引导幼儿反复听录音,以加深他们对乐曲的理解,提高其鉴赏及演奏水平。听的方法也很讲究。并不是让幼儿对着录音机全神贯注地听,而是让他们在自然、放松的状态下,如,吃饭时、嬉戏中、入睡前聆听,以使听觉训练成为幼儿生活的组成部分。为此,在琵琶教学中,教师要尽量为幼儿创设一个良好的听觉环境。这能够为其琵琶学习及音乐潜能的开发打下坚实的基础。


  二、采用重复练习的方式


  铃木音乐教学法指出:在进行才能教育的过程中,应让幼儿进行重复练习。练习的内容必须是精华。这种重复并非机械的重复,而是不断提出更高的要求,使幼儿总是有新的学习目标的重复。要通过这种强化训练,使幼儿切实掌握相关的技能与技巧。如,“轮指”是琵琶演奏中非常重要的一种指法。其是指在琵琶演奏过程中右手食指、中指、无名指、小指、大拇指逐一轮动。成人掌握这种指法极其不易,而从幼儿期开始练习,却很容易掌握。幼儿在练习时,可随着右手手指的动作默念一、二、三、四。在数一时,指力应略微加强。通过这种周而复始的练习,幼儿右手每一个手指的指力则会得到有效的锻炼。当然,这种练习并非一日之功,不可能一蹴而就,其需要幼儿持之以恒,反复进行。


  三、组织集体教学和观摩活动


  器乐教学通常采用的是一对一的教学形式,但铃木音乐教学法却十分强调集体教学活动。铃木镇一认为,通过集体教学的形式,不仅可以使幼儿获得相互交流与学习的机会,让他们的学习生活变得丰富多彩,而且能够激发幼儿学习音乐的兴趣。为此,在幼儿琵琶教学中,教师应多组织一些集体教学和观摩活动,可以通过排练一些齐奏或重奏作品,如,《金蛇狂舞》《赶花会》等,让幼儿进行分声部练习,从而激发他们的学习兴趣,增强他们的合作意识,培养他们的集体主义精神等。


  四、科学选择教学内容


  铃木音乐教学法在教学内容和组织形式上有以下三个特点:其一,所选乐曲以节奏鲜明的古典音乐为主。其二,所有的基础练习要在学习乐曲的过程中完成。其三,教学遵循由浅入深、循序渐进的原则。教师只有科学地选择教学内容,才能达到提高幼儿音乐素养,陶冶幼儿情操的目的。琵琶是中国传统民族乐器,在漫长的历史发展过程中,曾留下了很多经典的琵琶作品。当幼儿学习达到一定程度后,教师可有目的地选择诸如《旱天雷》《紫竹调》等作品让他们欣赏,也可把幼儿熟悉的儿歌或具有优美旋律、节奏欢快的世界经典歌曲改编成练习曲,如,《小蜜蜂》《新年好》等,引导幼儿边弹边唱。这样能够增强他们的表演欲望和演奏能力。


  五、提高教师自身素质


  法国哲学家爱尔维修曾说过:“即使是资质一般的孩子,只要教育得法,也能成为非凡的人。”铃木镇一认为,音乐教师对儿童是否能产生学习音乐的兴趣起着重要影响。教师对儿童必须具备极大的爱心和耐心,同时要具有高尚的情操、渊博的知识和认真严谨的作风。在幼儿琵琶教学中,教师的一言一行都会影响幼儿。为此,教师要不断提高自身素质。应合理地运用教学语言;适时改进教学方法;保持良好的仪表和教态;要用精湛的专业技能诱发幼儿的学习欲望;应当对每一个幼儿充满信心,相信他们都能够成才。只有这样,才能取得良好的教学效果。




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