《春之声》

 

《春之声》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

靖江初中  金  飞

教学目标：

1．能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2．欣赏《春天来了》，能够辨认高胡、古筝的音色，对乐器的表现力有所认识。

3．能够自主分析乐曲的曲式结构，并能在聆听中展开想象，用肢体语言和身体简单的律动来表达聆听音乐时的感受。

4．学会唱《春天来了》主题A部与B部的主旋律。

5．欣赏与陈怡创作的无伴奏合唱《春晓》，能够用图形谱来表示聆听到的歌曲的意境，根据个人的认识对这首作品的创作手法进行评价。

    6．师生互相交流以表现“春”为主题的文学、艺术作品，在潜移默化中，加深对生活与自然的热爱。

教学阶段：

    1．导入――激发兴趣，唤起参与愿望；

    2．展开――提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验的愿望与机会。

    3．深入――师生进行深层次交流，思维充分展开；

    4．拓展――通过讨论、表演、评价、总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。

教学过程：

教学步骤

教学设计

学生活动

设计意图

一、组织

教学

播放柴可夫斯基的《天鹅湖――那不勒斯舞曲》。

怀着喜悦的心情轻松走进教室。在老师的引导下能在后半段和着乐曲的节奏做“拍腿”游戏。

在活泼动听的音乐之下初步营造春天的氛围，为以下的环节作好铺垫。

二、导入

新课

1．教师演唱歌曲《踏春》（选自舞剧

《天鹅湖》，柴科夫斯基作）。

提问：这首歌曲所歌唱的是哪个季节？你能给这首歌取个名字吗？

2．师：刚才老师唱的歌曲叫《踏春》，同学们喜欢春天吗？就让我们一起竖起耳朵聆听它的声音吧――

 

 

 

 

在仔细聆听歌曲的同时思考歌曲曲名，各抒己见。

 

老师先唱歌能够活跃课堂气氛，并通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。

能一下子吸引住学生的注意力，给歌曲取名又能诱发学习积极性，并给学生自由发言的空间。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、新课

教学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一）高胡、古筝三重奏《春天来了》

1．播放雷雨声编曲的《春天来了》的引子部分，自然过渡：在这段音乐当中你感受到的春天是怎么样的呢？

1） 学生交流听完刚才这段音乐后感受到的春天的情景。

2）作曲家和作品简介。

3）教师用古筝弹奏一段旋律，让学生说说古筝的音色特点。

2．主题音乐欣赏

1）欣赏《春天来了》的主题音乐A

思考：乐曲的意境是由哪几样乐器表现出来的呢？

2）引出主奏乐器“高胡”与协奏乐器“古筝”。

 

3）说说A主题音乐的节奏、情绪特

点，你在这段音乐中想象到了怎样一

幅图景？

4）介绍该主题音乐改编自福建民乐

《采茶扑蝶》，并跟琴视唱A部主题

音乐。

5）欣赏主题音乐B片段

思考：B部主题音乐与A部相比较在节奏、情绪和表现内容上有何不同？

6）介绍这段主题音乐改编自云南民

歌《小河淌水》，并演唱B部主题音

乐。

7）  完整欣赏《春天来了》的主题音乐，用身体律动来深入体验音乐，自主分析乐曲的结构。

8）  教师在学生反馈的基础上总结：

乐曲为带引子和尾声的复三部曲式：引子+A+B+A+尾声

二）鉴赏陈怡创作的《春晓》

1．师：“一年之际在于春”。春天是美好的，它充满了无限生机。古今中外的人们无不热爱春天，赞美春天。那么同学们还知道哪些有关春天的文学、艺术作品呢？

2．师：留给我印象最深的作品就是唐朝大诗人孟浩然的《春晓》，大家一起来朗诵一下好吗？

3．音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一，那么同学们想一想把《春晓》这首诗怎么样与音乐结合成为另一种艺术样式呢？

 

 

5．重点欣赏陈怡创作的无伴奏合唱《春晓》。

1）提问：这部作品的演唱形式是什么？和一般我们听到的合唱有什么区别呢？

2）再次聆听《春晓》，能够用图形谱记录下你所听到的音乐所表现的意境。

2）能够根据自己的认识说说这部作品的特色。

 

 

 

 

 

 

 

根据音乐情绪畅谈自己眼里的春天，并说出对这个季节的感受。

 

 

 

 

 

 

能够模仿乐器演奏的姿势，对这两件民族乐器有基本的了解。

说说两种乐器的音色特点是什么？适合表现哪种情绪的音乐。

 

 

 

 

 

 

 

每听到一个主题音乐出现时举手示意，并且在老师的引导和带动下，能够随着音乐的变化用肢体语言或身体律动来表达你的感受。

 

 

 

 

 

 

相互交流有关以“春”为题材的各种文学、艺术作品。

 

师生齐声配乐诗朗诵《春晓》。

 

 

聆听歌曲，能够自主地探究音乐的体裁与特点。

指导学生把所听到的声音记录下来。

能自由发言表达自己的观点，对作品进行评价。

 

为培养学生独立思考的能力，教师提问后再进行总结，指出高胡、古筝高昂、明亮的旋律，描绘的是一幅春风吹拂、驱走寒冬，万物苏醒的蓬勃景象。

 

 

 

 

 

 

让学生带着问题聆听、感受音乐，师生交流各自的想法，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。

视唱能加深对主题音乐A的印象，通过唱主题旋律对分析乐曲的乐段打下良好的基础。

通过演唱歌曲和身体的律动，能更好地让学生体验音乐、表现音乐，丰富学生的审美情感。

 

了解音乐结构，注意音乐的局部与整体关系，从整体上把握音乐的情绪，深入体会音乐意境。

 

 

 

开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，能感受到春天的美好。

通过吟诵唐诗《春晓》自然过渡到相关的同样表现“春晓”意境的音乐作品。

 

思考诗歌怎样与音乐结合，使学生能够充分发散思维。

培养学生的审美感知和审美情感。

 

能够提高学生对音乐作品的鉴赏与评价能力。

四、课堂

小结

师：同学们，通过今天的学习，我们更加热爱春天，也更加热爱我们的大自然，热爱我们的生活！那么就让我们带着春天般愉快的心情，结束今天的课吧！