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作者： 来源于：艺术起点
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1：欣赏歌曲《喀什的春天》小提琴独奏《新疆之春》
2：歌唱新疆学唱《青春舞曲》
学情分析
初一的学生已有初步的审美感织能知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地满怀着憧憬与向往，故本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。
教学目标
1、喜欢民族歌舞，乐于主动了解新疆少数民族的音乐与民俗风情，并以多种形式参与表现活动。
2、聆听新疆维吾尔族民歌《喀什的春天》，感受歌曲表现春天、歌颂家乡以及乐观向上、淳朴善良的性情。
3、有感情地演唱歌曲《青春舞曲》，体会少数民族人民欢乐心情和珍惜美好青春的思想感情。
4、认识少数民族乐器――热瓦莆，能听辨它的音色。
课前准备
1：碟片 多媒体 手鼓等。
2：请同学们收集有关新疆的资料。
设计理念
我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗，它是人们认识中华民族的一个窗口。让学生学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍惜民族艺术的价值，理解和尊重各民族的多元文化，认识到传承音乐文化的意义和责任。
教学流程
1：播放歌曲《喀什的春天》（让同学们在聆听歌曲的同时看到新疆的风景与舞蹈，有个直观的印象）
师：感觉这是哪个地区的音乐？（部分同学能说出是新疆）
师：从哪儿听出来的？（有的说歌曲听着就想象是新疆，有的说从歌词中听出来；有的说从伴奏乐器；有的说从舞蹈等感觉出来的。
走进新疆、了解新疆。
（多媒体展示中国地图，请同学们指出新疆的所在位置。）
师：介绍喀什―新疆一个美丽的城市。
介绍“热瓦莆”新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族弹拨乐器。热瓦莆弹唱是维吾尔族人民喜爱的一种演唱形式。
生：通过聆听歌曲，让大家交流你所了解的新疆。（因为课前让同学们自己搜集了有关新疆内容的资料，所以学生发言积极，都想把自己知道的讲给大家听，表现得很主动、很有兴趣。学生谈到地理环境、音乐、服饰、气候特点、新疆特产、生活习惯等。）在此过程中师引导：当学生兴致勃勃地谈到葡萄时可穿插《吐鲁番的葡萄熟了》，学生会唱的让学生演唱，学生不会唱的教师演唱；在学生谈到新疆人的能歌善舞时穿插歌曲《玛依拉》；在学生谈到新疆舞蹈时可以让学生来做动作等。
师小结：
（1） 多民族聚居的地方―多民族音乐的多样化。
（2） 是古丝绸之路的要塞―其音乐与阿拉伯等周边国家音乐的联系。
（3） 气候（早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜）
（4） 地理复杂多变
（5） 辽阔的土地，游牧的生活―音乐的宽广豪放，旋律起伏大。
（6） 人民的热情豪爽―音乐多热情奔放。
欣赏《新疆之春》
创编舞蹈动作：教师示范或提示学生将生活中的动作如：“摘葡萄”“托帽式”“耸肩、捻指”等根据节奏创编出舞蹈动作。
(1)
2/4 x x | x x || 3/4 x x x | x x 3/4 x x x | x x | x x x |x x ||
咚嗒 咚嗒 咚嗒嗒咚嗒 咚嗒嗒咚嗒咚嗒嗒咚嗒
（2）
教师启发：1。单腿跪在地上，做拍腿动作便是舞蹈。
2．头部与肩稍偏，做跳动作。
3．加上挪动脚步转圈的动作，两人一组，左右各转一小节。
歌唱新疆
1 多媒体播放《青春舞曲》
（1） 师：歌词告诉我们什么道理？
生：珍惜大好青春时光。
（2） 简介“西部歌王”王洛宾“。
（3） 师：音乐的特点？
生：节奏性强，活泼、充满活力。
2 演常歌曲《青春舞曲》
请同学们边律动边演唱歌曲。
3 课堂延： 新疆民歌中还有歌唱纯洁爱情的，如《送我一支玫瑰花》；有歌颂新疆儿童幸福美好生活的，如《娃哈哈》；有描绘新疆姑娘的，如《掀起你的盖头来》等。（并让同学们通过vcd，音乐结合画面欣赏。让学生知道更多的新疆歌曲，巩固、加深对其音乐特点、风格的印象。）
总结：
引导学生课后可搜集一些新疆歌曲，长大了有机会也可亲自到新疆去欣赏那美丽的大好风光。
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