男生动作“女性化”现象的思考 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
翻开人音版的小学低段的音乐书，可以发现大多数歌曲的歌名旁边除了有一只“小话筒”图形外，还会有一只美丽的“小孔雀”图，这就是说这些歌曲不仅要求学生会唱，还要求学生会跟着音乐跳。
第三册的歌曲《小红帽》的旁边就有一幅“孔雀”图，上这一课时，和往常一样，在学唱完歌曲后，我问：“有哪些小朋友愿意为这首好听的歌加上好看的动作？”我故意把“好看”两个字加重了音量，防止有的学生会乱蹦乱跳。话音刚落，就见二十几双小手高高地举了起来，看着越来越多竖起的小手，我心里暗暗得意，哈哈，看来平时的功夫没白费，在我的启发，指导下越来越多的学生喜欢上了跳舞，喜欢上了这种展示自我的方式，这真是一个好现象！
我环视了一下，叫了几个平时就跳得不错的女孩子先上台，音乐响起，女孩们也随着旋律舞动起来，虽然跳得不专业，但看得出她们已经把对歌曲的喜爱，对小红帽的喜爱融入了她们的动作中，因此一举一动都透着小女孩可爱，俏皮的样子。“你们表演得真棒，看了你们的表演，老师更喜欢小红帽了。”等这几位小女孩表演完后，我及时表扬了她们，下面的学生也都用羡慕的眼光看着她们。我知道其他学生也希望得到展示，得到认同。于是，我马上问：“还有谁愿意上来试一试，争取比刚才几位小朋友表现得更出色？”这次，又有好多的小手举了起来，其中有三、四个男孩子小手举得特别高，嘴里还一个劲地嚷着：“老师，我…… 老师 ……我 ……”看他们的积极性这么高，我笑着把他们请上了台，并要求其他小朋友跟着音乐旋律，按节奏拍手伴奏。音乐又一次响起，座位上的孩子们都愉快地有节奏地拍着手，台上的小男生哪们也跳了起来，只见他们的动作柔柔的，还时不时地捏着兰花指，那一举一动像足了女孩子…… 我越看越觉得别扭。这时，台下的学生们也开始小声议论起来：“看，他们几个跳起来像女的一样。”“我觉得挺好看的，他们手很软。” ……听着他们褒贬不一的议论，我心里难受极了，怎么会这样？男孩的动作怎么会这么女性化？这算是一种美吗？一连串的问号在我脑子里打转！
等几位男生表演完后，我没有对他们进行过多评价，只是说了一句：“相信你们以后会跳得更好！”就草草地结束了这个舞蹈环节。
课后，我思考了很多：
一、这是否算是一种个性的展示？我仔细阅读了新课标，新课程标准提出：“在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”新课标所提倡的“展现他们的个性”，这里的“个性”应该是学生个体的独特性。对照的我的这堂课，可以说学生的表现欲望已经被激活，并且也已主动参与到了这活动中，展现了自己。特别是女孩子，她们的一颦一笑，一举一动都体现了小女孩独特的或俏皮或可爱的美，这就是种个性的展示。可像那几位男孩子，虽然进行了展示，但显然太“女性化”，没有显示出男孩的特点。而个体的独特性应该包括性别的独特性，并且这也应该是最基本的特性，在活动中，如果连最基本的性别特性都体现不出，我想也就谈不上“个性”可言了。
二、为什么会出现这种“女性化”现象？回忆过去的课堂教学，终于找出了答案。其中最主要的原因是：1、作为教师，我没有真正做到面向全体学生。新课程标准指出“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发。 ” 也许自己是女性的缘故，在以往课堂的舞蹈环节中，我设计的、示范的都是“女性化”的动作，所有的舞蹈教学都以女生为主体。忽视了“男生”这一群体，男生看得久了，学得多了，动作也就慢慢被“女性化”了。2、没有做到注重个性的发展。新课标提出“要把学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”在这里，因材施教对于个性发展起着重要的作用，只有根据学生的不同特点，有针对性地展开教学，才能使每位学生得到有利发展。“男生”、“女生”这是两个不同的个体，两者之间存在着很大的差异性，而我正是忽略了这一点，没有为男生的个性发展提供空间。
三、在今后的舞蹈教学中该怎样引导男生？首先，应该帮助他们树立正确、健康的审美观。美，是人类共同追求的。热爱美，追求美，表现美，这是人类的天性。人们热爱美，是因为人们需要美，但不一定人人都懂美，尤其是刚刚步入小学生活的低段学生更是对美认识模糊。但此时小学生具有很强的可塑性，因此是进行审美教育，奠定审美基础的最佳时机，要根据他们的特点，注意培养感受美、爱好美和表现美的能力，要传授给学生关于音乐、舞蹈等方面的最基础的知识、技能，培养学生的兴趣，通过美的感知与审美的知识传授和广泛的审美实践的教学活动，让学生耳濡目染于优美的环境，优美的作品，优美的舞蹈、优美的音乐等，使他们知美丑、辨善恶、明是非，培养起对于美的爱好，让美融于心灵。其次，作为教师要有针对性地进行舞蹈动作示范。教师的一言一行对学生的影响是巨大的，因此在平常的舞蹈教学中应该注意灌输男女有别，提醒学生男生的动作要有阳刚之美，体现男性这一特征。动作示范时也要给男生留有空间，除了设计女生的动作外，也要设计男性化的动作，让男生容易接受，容易模仿。最后，在舞蹈教学中，要不断鼓励男生自己创新，展现自己创作的、有男生特征的舞蹈动作。
我想，在今后的教学中我会更加注意关注学生，为他们能健康成长而不断努力！
参考文献：《音乐新课程标准》
