小口哨吹出大学问

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作者单位：北京市平谷区夏各庄学区安固小学

五年级音乐课上，我和学生们共同欣赏着《荫中鸟》，那清脆的旋律好像把我们带进了鸟的世界，我闭着眼睛陶醉其中。突然，我感觉有点不对，不知是谁在偷偷地吹着口哨。我睁开眼睛，快速卡断了音乐，口哨声也随之消失。在这么美的音乐中，竟然还有人在吹口哨！我有点愤怒，大声问道：发起火来“谁吹的？！”同学们你看看我，我看看你谁也不说话。看来只有“引蛇出洞”了。我想过了一会，口哨声果然又出来，我眯着眼，观察着学生，终于把这个“小反动派”找了也来。猛地走了过去“让我逮着了吧！你还有什么话说？”他被这突然发生的情况吓了一跳，低着头，小声说： “老师，您不觉得口哨声和鸟的叫声很像吗……”我感觉到自己的心猛地一颤，突然间觉得那口哨声一下把我这个老师吹倒了。其他同学也在小声的议论着。我急中生智，“还有谁会吹口哨？”还真不少，大概有十多个，“好，那么就请大家在欣赏音乐时吹起你的口哨，模仿一下大森林中各种鸟的叫声，好吗？”“好！”音乐在继续，口哨声也在继续，一切都那么和谐，仿佛什么都没发生过。

欣赏完毕，学生们还不过瘾，还在继续吹着，于是，我建议：“下面谁能用你们的口哨声模仿一下森林中各种鸟的叫声？” 教室里一下变得很安静。刚才听音乐吹口哨时还很活跃的学生，此时却变得有些害羞了，一个个低着头，谁也不敢举手了。我就用激将法，假装取笑他们说：“刚才和音乐一起吹得那么好，怎么让你们自己吹的时候却由男子汉都变成胆小鬼了！”学生们听我说的这些话，教室里可是开了锅了一样，女生们也趁机抒发自己对男生平时爱欺负人的不满，起哄嚷嚷道：“平时的英雄劲都哪去了！”“对呀，现在怎么一个个都成了狗熊了！”接着就是一大片笑声……

这下男生们可坐不住了，红着脸，飞快地举起手来，一个接一个的吹了起来……

听到男生们一个个吹出的怪声，班里的女生们笑得更响了，仿佛中了魔法一般，这让男生们的头更低了。但是当她们听到有个别男生确实吹得很棒时，也露出了啧啧地赞叹声。最后由我来做总结：“虽然，他们吹得并不是个个都很好，但是，我要肯定的是，首先，他们勇敢地战胜了自己的怯懦，他们是真正的男子汉！”男生们听到这，都热烈地鼓起掌来。“其次，他们当中也有吹的很捧的，对不对！”女生们也默默地点头。“最后，他们会吹口哨，这是一种技巧，没有练过的同学是不会吹的。是不是？”“是！”这一点得到了所有人的赞同。“所以，会吹口哨的同学就比不会吹的多了一样本领。但是，不会吹的同学也不要泄气，因为你们的歌声会更动听，舞蹈会更美妙。”通过我的这番话的启示，所有的学生好像都在音乐课中找到了自己的位置。

铃声响了，学生们恋恋不舍的离开了音乐教室。我也陷入了沉思：

首先，把小失误变成大契机

音乐课上一个偶发事件，差点引发我和学生之间的矛盾，但是换一种角度，灵活的看待学生的“与众不同”的表现，不但拉近了我们之间的距离，而且也使课堂气氛活跃了很多。我让学生们练习歌曲中难度小乐句的吹奏，但由于是第一次，有很多同学都很害羞，不好意思吹口哨，怕自己吹不好，同学们会笑话自己。我就鼓励他们“大胆的试一试”，从这些人中挑选出吹得比较好的学生，美其名日：“专业口哨吹奏者”，还继续鼓励他们：“只有你们会吹口哨，并且可以吹出旋律，别人都不会，你们是独一无二的，无人能够代替的！”这样不仅加强了他们的自信心，还成就了他们的自豪感。“让每个学生都站在自己的高度去成长，给他们一个成功的基点，他们会把未来装点的与众不同。”陶行之老先生的这句话不也正是这个道理吗。

其次，让小亮点发出大光芒。

中国有句俗话：人做事贵在持之以恒。我想针对自己的音乐教学也是一样。上面课上的一个突发事件，让我看到学生们自身的教育潜力和个性的不同。所以我认为，适度的张扬学生的个性，并将其正确的引入到课堂教学当中来，不但能够使课堂秩序井然，也能够最大限度的调动他们的参与积极性，从而使教学工作事半功倍。因此，在接下来的音乐课的教学过程中，我有意识的让这些“专业口哨吹奏者”和歌曲演唱者一起随音乐进行歌曲练习，整首歌曲吹奏完毕，我还没问他们感觉如何，他们就迫不及待地对我说：“老师，我嘴唇干！”“老师，我头晕！”“老师，我腮帮子疼！”“老师，我喘不过来气！”“我也是，我也是！”听到他们说也自己的感受，我会心地笑着对他们说：“你们知道为什么会这样吗？”学生们瞪大了眼睛盯着我说：“不知道。”“这是因为大家平时在吹口哨时，只是喜欢就吹，过一会儿就去干别的事情，早把吹口哨的事情忘了，时间短。现在，我们做为‘专业口哨吹奏者’就完全不一样了，要求我们能够吹一段，甚至整个乐曲，这就需要大家经常练习。在练习中，会出现各种情况，比如嘴干，这是因为我们长时间用气息吹、吸的结果；头晕是因为我们吹整段歌曲，大脑供氧不足；腮帮子疼是因为脸部肌肉长时间用力；喘不上气是国为我们平练习机会少，腹部力量不足造成的。如果大家坚持下去，我相信，这些症状会在一段时间后，自然而然的消失。到那时你们吹口哨的本领才真正练到家了。有一句名言，‘只要功夫深，铁杵磨成针’说的就是这个道理。”“老师，我们一定会成功的！”开头容易，贵在坚持。在练习中，我进一步引导他们正确的吹奏方法，和他们一起找出解决练习时遇到的困难的方法，使他们在循序渐进的练习中得到锻炼，吹奏技巧和水平不断提高。

口哨声变成乐曲，学生主动参与到音乐教学中，不仅课堂纪律变得更好，教学效果变更和谐、融洽，而且学生对音乐课的学习兴趣也变得更高，教学质量也在自然地不断提高。