放飞孩子的七彩梦

 

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 周  俊

    童年是多梦的季节，而儿童就是那情感的王子，他们的心中积蓄着创造的欲望，充盈着想象的激情，扑棱着翻飞的灵性。在学习，在生活，在音乐，在这个缤纷的世界里，他们充满了太多太多梦幻般美好的期待，渴望着情感的宣泄与心灵表达。可再望望我们眼前的孩子，理性排挤了感性，被动压抑了个性。课堂上，难以听到真正的“童声”，“循规蹈矩”代替了“天真烂漫”，欠缺了“梦”的人生，从此一路平淡。

引子：在新课改的时代步伐中，在当今音乐高扬人文精神的旗帜下，为孩子唱一曲“梦”之歌已势在必行。

曲一：努力营造每一个梦境

世界上找不到两片完全相同的树叶，同样我们的孩子也都有自己独特的个性，我们应该拥有一双“儿童的眼睛”，去感知艺术，去诠释生活，去观察善良。因为儿童是天生的音乐家，他们的世界充满了奇思妙想，甚至是异想天开，这不正是他们一颗颗充满蓬勃生命力的活泼泼的童心吗？记得在执教《三只小猪》一课时，我收集了《三只小猪》的光碟，通过配以动画和乐曲，创设漫游大森林的情境。上课开始，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动方式进入课堂。这时大银幕上的多媒体画面呈现了树木郁郁葱葱，绿草成茵，鲜花盛开的田野，小鸟飞来飞去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳跃，狮子大哥坐在一旁，悠闲地甩动着大尾巴。这一派美丽的自然景色，让全班学生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小动物，身临其境地进入到审美想象的冲动之中。随着悠扬的乐曲和画面变换，学生们模仿着在森林里的小河中划船找新朋友的律动。当画面上出现一幢红色漂亮的楼房时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测起来。这时乐曲播出《三只小猪》，传出了小猪“呼嗜，呼嗜”的声音，于是大家很快猜出了，这里原来是小猪的家。果然画面上跑出了三只欢快的小猪，在草地上跳起舞来，表示欢迎小动物们到来。这时，孩子们都说：“我们找到的新朋友是三只小猪。”这样课题也随着出示了。当小猪们的舞蹈停下来后，我让全班学生再听一遍这首乐曲，并且要求他们从乐曲中去猜测想象三只小猪平时在干些什么。先在小组里讨论和想象，再用律动来表现。学生们在乐曲启发下，一边模仿小猪的叫声，一边表现了小猪们擦窗、扫地、煮饭、喂食等劳动的动作以及拔河、跳绳、跑步等运动的动作、甚至表现了小猪鼾睡的动作……此刻，孩子们是那样地忘我，那样地投入，拥有的是自主的体验、想象的放飞、个性的张扬。是什么力量如此神奇？是那跳动的音符为童心留下的一片馨香，是教师用音乐倾心营造的与童心心灵相通的意境。在这意境里，孩子们的思想与充满美感和智慧的氛围相共鸣而契合。于是，孩子们不再拘谨，他们自由、愉悦、释放、本色，成了课堂上真正的“主人”。

曲二：尽情欣赏每一个梦幻

这是一堂一年级的音乐课――《大海的歌》。

大屏幕上是蔚蓝色的大海，海面时而平静时而有浪花卷起，岸边是顶着寒风跑来观海的游客。此时，在轻缓的《海》的音乐声中，老师那优美的声音也在流淌：“同学们，你们想在哪个季节去看海呢？”孩子们高兴了，有的说：“我会在夏天去看海，因为我可以到海边去乘凉。”也有的说：“我会在春天去看海，因为我感到海浪就像春天的风――暖洋洋的！”……在这惟妙惟肖的声画情境中，在这美丽的追梦中，孩子们固有的灵性在迸发，原始的才情在生长，潜在的悟性在唤醒。谁能说，这样的梦境不令人神往？

曲三：用心放飞每一次梦想

在音乐这个美妙绝伦的“海市蜃楼”里，孩子们的心是最无拘无束的，他们可以上下五千年，纵横数万里，穿越时空，倾心对话。编织的七彩梦也如轻盈的蒲公英，随风飘飞。因而，我们应将他们的视线引向广袤的天空，为他们的才能搭建宽广的舞台。课堂上，把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘孩子自身的智慧，“梦”之曲定会演绎得更精彩。

1．给孩子“自己造梦”的自由

琵琶大师刘德海论述琵琶教学时说：“脑袋是教师的，手是学生的，声音还会自然吗？”同样，自由宽松的音乐课堂才会激起学生情感的波澜。

“小象有着长长的鼻子、大大的耳朵，还有……”

“不是大大的！小象的耳朵不是大大的！”一位小男孩忙不迭地抗议。

“那是怎样的呢？”老师请他来告诉大家。

“是蒲扇一样的耳朵，扇起来有风，可凉快了。”小男孩神气十足地纠正道。

是啊，谁能说“蒲扇般的耳朵”不比“大大的耳朵”更惟妙生动呢？老师的宽容，给了孩子“说话”的自由。

这是一位教师在执教《小象》时，没有繁琐的分析，没有面面俱到的讲解，只是让孩子们用自己的脑袋去思考，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去表达，从而获得了自我的满足。身处有限的空间，心灵却在高远地飞翔，智慧在激情中碰撞，探索生成的快乐喷薄而出。心灵的体验在相互的碰撞中获得了精神的对话。

2．  给孩子“造自己梦”的权利

课堂上，当孩子找到自己心跳与音乐心跳的合拍点时，他们才能产生移情效应。孩子们身心融合，激情飞扬，神思畅达，才会有力地促进“梦”的生成。《我是人民小骑兵》一课，孩子们通过模仿风声、雨声和小骑兵在风雨中仍顽强策马前进的动作，体味到了勇气的可嘉，执着的可贵。“同学们，你们知道老师为什么要把这首乐曲送给你们吗？”“周老师要我们像小骑兵，打败学习上的很多困难。”“周老师，我要勇敢，就像非典。打败非典！”会心的微笑，感动的泪水，使当时生活在“非典”中的我们不再惧怕，因为精神之花已绽放得芬芳浓郁……

尾声：精心建构每一个梦园

孩子是大自然的产物，如果把他们的视野禁锢于教材，定格在课堂，那么再动人的说教也苍白无力。绚丽多姿的生活是孩子们学习音乐的不竭之源，是“梦”的发祥地。只有让童心在音乐中进行多彩的旅行，才能更好地激起他们对生活、对美的体验与感悟。不是吗？那一只只蝴蝶翩翩掠过，一朵朵花蕾悄悄绽放，一缕缕青烟袅袅升起……不都在向他们昭示着音乐的魅力、传递着成长的力量？渗入他们灵魂的正是万花筒般多彩的音符，一部大自然的梦幻曲！

孩子的梦是美丽的，更是多彩的。音乐课堂上注重放飞他们的才情，充实他们的悟感，激发他们的胸襟，提升他们的境界，相信定能高高托起他们心中的七彩梦！