音乐教师如何有效备课

当前，我听到最多的四个字就是――“有效备课”。那作为一名音乐教师，为了使每一节音乐课都能让学生有一定的新意，使他们感到新鲜、产生兴趣，激发进一步学习音乐的欲望，我在备课中努力做到以下三点：

一、充分挖掘教材的“潜能”。

一首歌曲、一首演唱曲、一首聆听曲，既已进入教材，必是经过编者们精心挑选的，其中必有很多的“潜能”。备课时作为音乐教师就一定要竭尽全力从各个方面将这些“潜能”充分挖掘出来。例如一首即使是很短小的歌曲，除了可供学唱外，还可将其作为视唱、乐理、节奏、器乐等学习的教学素材，而且从歌曲本身来说还可从节奏、节奏型、旋律线、词曲结合等方面进行分析。如《让我们荡起双浆》的旋律线犹如一道道“彩虹”，我们如能带领学生创造性地分析教材，将极大地提高学生学习的积极性。

二、重在“心备”。

很多老师备课笔记写了不少，也很整洁美观、面面俱到，但在实际教学中收效往往不佳。所谓“心备”就是对每一节课的教学目的、教学重点、教学程序和教学方法先要有一个精心的全面考虑，特别要充分注意各个教学过程的教育性。过去我们常常只注意教学目的的完成，而忽视了教学过程的精心设计（这是一种陈旧的观念）。其实，使各个教学过程富有趣味性、联贯性、艺术性和创造性，其本身也是教育目的的重要组成部分。

三、面向全体学生，注重个性化学习与发展

音乐教学备课，教师要走进学生，了解学生 ，要站在学生学习者的角度设计学生感兴趣而又有实际意义的学习方式，引导学生积极主动参与音乐的学习。音乐教师备课应该考虑学生课前能够参与的收集资料、探究活动等等，使学生在日常生活中积累的课程资料应用于教学当中。在学生音乐学习活动过程中，教师要设计和准备如何组织学生有效学习，学生与音乐作品对话，与教师对话，与同伴对话，追求音乐教学使学生融入音乐之中，而不是游离于音乐之外。

音乐教师们，就让我们备课中多一些钻研，多一些思考，多一些挖掘，多一些探讨，真正做到“有效备课”吧！