小学音乐教学的创新途径

　　创新教学是课程改革的实施途径，课程改革是当前我国基础教育深化的教育改革，全面推进和推进和实施素质教育是其核心工作。到底怎样来走课程改革之路？怎样来实施创新教育？在创新教学中学生该怎样上好一节音乐课？该怎样学唱歌曲，怎样用真情来表现歌曲？怎样来学习那些不知从哪开始走进的音乐知识，一走到这里，我们作为这又一代的小学音乐教师就应值得深思，值得去探究。新的理念，新的课程模式对于我个人来讲，我有了初步的了解，初步的认识和大胆的尝试，下面我就针对本学期的音乐教学及创新学结合谈一谈自已的点滴体验。

　　一、走出自我有句话说得好：学生永远是新的，如果我们老师停步不前，必会遭到历史的淘汰。我们的基础音乐教育急需改革，而改革最迫切的是需要我们广大的音乐教师走出原先的自我。对于深受传统教育观念，传统教学方法和传统教育思想影响的现有绝大多数小学音乐教师来说，要打破过去的教育观念，要改革旧的教学方法和手段，的确不是一件容易的事，但既然是站在改革的前沿阵地，我们就应该有强烈的责任感和神圣的使命感，并通过塑造新的自我来促成音乐教育的历史变革，推动我国基础音乐教育的发展。我们只有走出封闭，来断进取，才会真正了解自我、超越自我。

　　二、课堂语言艺术音乐是一咱声音艺术，是通过音响、节奏和旋律塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活的。音乐作为一门独立的艺术，自身有着特殊的表现手段与方法。马克思曾说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”因此，作为音乐教师，应重视美的教学，积极创设美的氛围，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生感受美、追求美。我们不能只想着创新，要从上点上滴做起。语言表达的艺术性，是对语言表达的高层次的包括教师说话的表情，语调以及伴随手势、姿态等。例如：“小白兔和小乌龟”一课，我用亲切、生动、富有情趣的语调朗读歌词：“小白兔呀小白兔，为什么迟到？刚才你的骄傲态度到哪里去了？……”对话部分，让学生从歌词中体会生动、动画般的情景，但就这一点还不够，我还注重课堂语言的普通话标准、流利，唱歌时字正腔圆，这是音乐教师教学基本功的一项重要内容，是提高教育质量的一个重要手段。它不公展示了音乐的学科内容美，现时能培养学生用规范标准的语言进行歌唱，使学生终身受益。

　　三、学生能力的培养提倡素质教育、创新教学中，学生们在教学活动中不但能够通过各种形式来达到教师的目的，而在各种活动中提高学生们各方面的能力，扩大知识范围。在音乐教学中学生们都有了哪些进步呢？

　　（一）唱歌能力的培养在唱歌教学中，以往最常使用的传统教学方法是由教师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”，这种方法比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间进行模唱，学生会感到很被动，很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快就会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣。而且这咱教学方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且在教学中教师没有设定一个好情境来发展学生多方面的能力。根据这种情况，我在教学中采用了“旋律引导――图示比较――难点突破――综合能力训练”相结合的教学方法。如“打花巴掌”一课中,难点节奏型的学习我是这样做的，首先我按节奏和学生做“说反话”的游戏，我说“我说这是上”，学生自然就回答:“我说这是下”，以此类推，通过说话的游戏，学生掌握了很难理解节奏，在学生掌握了难点节奏的同时，我及时的指出节奏对应歌词填写在节奏下，让学生自学按节奏读歌词，最后让学生用节奏说话，通过这一巩固的过程，学生就很扎实的掌握了歌曲的中难点，而且还提高了学生的创新能力的培养。

　　（二）审美能力的培养音乐教育是进行美育的重要手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以，在音乐教学过程中对学生审美能力的培养显得格外重要。学生审美能力的培养我从四个层次加以分析。

　　１、培养审美兴趣学生是审美的主体，而教学过程中，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索，不断创造的过程。音乐艺术既不能象文学那样叙述事件，也不能象美术作品那样直接描绘生活，它以特有的声音语言叙说着情感。教师的音乐表现力直接影响着学生音乐感受力，审美兴趣的培养，简言之，中仍老师动之以情，才能培养学生审美兴趣。

　　２、培养感觉音乐感觉音乐的能力，就是对音乐进行形象思维的能力，它通过联想、反应、共呜等一系列心理活动去感受由旋律、节奏、和声、风格等组合而成的音乐美。音乐教学目的之一就是从音乐作品的内容、形象中激起学生的联想和想象，激发学生动“情”和用“情”，使他们对音乐形象的感知达到真切、深刻的程度。如：“北京娃、香港娃”一课，从歌词中就很清楚的了解到两地的小朋友都很好客，友好，加上四度音程的旋律把歌曲表达的更加接近、友善。

　　３、培养理解音乐也就是理解音乐艺术表达思想感情所有的手段和形式，包括各种音乐语言，在创新教学中，就很牢固地掌握一些音乐知识和技能。学生掌握和熟记音乐课本上的一些音乐知识和技能，而且会应用这些知识和技能去分析，理解其它音乐作品。例：跳音记号的认识及在歌曲中的随唱技巧，让学生认识，使用跳音记号，使歌曲表现的更真实。

　　４、培养表现音乐在创新教学中，学生通过听觉、感觉、准确的音高和节奏，恰当的力度和速度，自然而美好、真切而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来，这就体现了学生表现音乐的能力。我觉得教学中教师根据乐曲的内容和歌词的意义，在学生感受力，理解力和技能水平的范围内，适时地向学生揭示歌曲的艺术形象是十分重要的。如“小白兔和小乌龟”一课，在小白兔和小乌龟对话的部分我提示学生们读课文时要做到抑扬顿挫，在歌曲也是用声音来表现出对这一部分的理解，声音的强弱处理，使歌曲表现的更加淋漓尽致，表现出了音乐的美。以上就是我近年来在音乐教学中的创新教学的点滴体会，教程改革的实施，创新的教学的深入，自己有了初步的认识和在教学中的一点尝试，对一于我们又一代音乐教育工作者，这应全面提高自己各方面的素质，不断充实自己，力争打破传统的教学程序力争多创新的教学中先锋。我要当一名舵手，带领孩子们邀游在音乐的海洋！