让“流行音乐”成为课堂高雅的小客人

　　让“流行音乐”成为课堂高雅的小客人

　　――从流行音乐的角度来培养学生正确的审美观

　　株洲市石峰区北星小学    徐 晔

　　内容摘要：

　　随着社会的进步，流行音乐已经成为生活中最为普遍的音乐元素，它以各种各样的形式充斥着我们的生活。作为这些在流行音乐中成长的孩子，他们不可避免的要接触它们，对于这个问题应该对学生进行正确的引导，“宜疏不宜堵”， 作为音乐教师应充分发挥音乐教育的作用，寓理于情，以情动人，在学生的心灵上播下纯洁美好的种子，教会学生鉴别美与丑、善与恶，以提高学生的审美能力,使学生在多元化的音乐世界中享受到音乐艺术所给予的无限乐趣，让积极、健康的音乐伴随他们快乐的成长。

　　关键词：流行音乐    鉴赏教学

　　正  文：

　　在物质生活不断充裕的今天，音乐艺术作为人们的精神粮食也日益处于精彩纷呈的盛况，有高雅的古典音乐，有深沉的严肃音乐，还有富于现代气息的流行音乐 (或称通俗音乐)。“流行音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。这不是因为年轻人在经济上的独立，而是由于流行音乐富有青春活力，展示了人们如何生活。”随着时代的发展，流行音乐以不可抗拒的力量铺天盖地的席卷而来，街头巷尾到处弥漫着流行音乐的气息。流行音乐作为大众化的艺术形式，用浅显的语言去表达深刻的内涵，大都具有强烈的时代气息，曲调清新感人，易学、易记、易流传，能引起人们思想感情的交融和共鸣，使人们尤其是活泼、好动的青少年学生产生共鸣。于是，越来越多的学生沉迷于对流行音乐的热爱，对于书本上的歌曲却丝毫没有兴趣，使我们的音乐课堂很难充分地调动学生学习的积极性。

　　流行音乐作为一种艺术，能否进入音乐课堂，一直是众说纷纭，观念不一。在问题越来越严重的今天，中国教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入学生音乐生活显然是不现实的。与其一味的拒绝、制止，倒不如提炼一些优秀的流行音乐引入课堂，对学生进行正确的引导，提高他们对于流行音乐的鉴赏能力，使流行音乐更健康、更纯净的走进学生的音乐世界。如何让流行音乐成为我们课堂高雅的小客人呢？我认为应该从以下几个方面来尝试：

　　一、走入学生内心世界，加强师生沟通。

　　由于中高年级学生生开始逐渐进入青春发育期，生理方面有了急剧而又特殊的变化。受此影响，学生的心理活动也趋于复杂而又多变，半幼稚、半成熟、依赖性与独立性相互交织，冲动性与自觉性等矛盾相互交错。而他们的音乐学习心理也带有起伏波动的过渡性特征。从调查中我还发现，几乎所有的学生都热衷和偏爱通俗歌曲、流行音乐，有些还甚至达到过分的痴迷状态，在他们的脑海中，“音乐就是指流行歌曲”、“非流行歌曲不听”。据专家分析，这种音乐审美的趋势对中高年级学生来说是正常的，这种心态的形成除与学生生理、心理因素有关之外，还受到一定程度的环境因素与教育因素的影响。如学生们接触的音乐环境几乎被电视台、电台及网络上的流行音乐所占据；与古典音乐、民族音乐相比，流行音乐的审美过程不需要太多的艰辛努力，更易被学生接受；流行歌曲的歌词内容大都以情爱为主题，又恰恰为青少年学生的感情发展提供了渲泄的机会。此外，学生对教材内容、教师的教学过程、教学方式的不满足，也会在一定程度上影响学生转向课堂音乐教育以外的内容。

　　通常来说，学生认为流行音乐是属于他们自己的音乐世界，不太愿意让老师或家长靠近，这与他们在成长过程中形成的逆反心理有关，因此他们不太愿意主动与教师沟通这方面的内容。面对这个问题，教师应该先肯定学生对于流行音乐的喜爱，从而拉近与学生的距离，多与学生进行交流和沟通，走进学生的内心世界。只有充分的了解了学生对流行音乐的爱好，以及其中存在的问题，才能更好的选择题材，进行流行音乐的引导与交流。

　　二、选择优秀的教学题材，培养学生正确的审美观。

　　当今流行音乐包含的范围十分广大，它的题材、风格、曲式繁多。例如抒情、爵士、节奏布鲁斯、说唱（RAP）、摇滚和电子音乐等等。面对这么纷繁复杂的音乐元素，学生难免会照单全收，适合与不适合的音乐都成为他们的口水歌了。什么样的歌曲才是最适合学生来聆听的呢？这个问题我想该老师来帮学生好好思考一下了。

　　首先应该选择内容健康、积极向上的题材。其实在流行音乐中也有许多歌曲表达了对美好、纯净地向往，这主要可以从歌词的意义上来理解，比如《同桌的你》、《栀子花开》、《朋友》等是表达了同学、朋友之间那种美好情谊，如《听妈妈的话》、《我们是一家人》等等，是表达了对家人和亲情的深情，再如《手拉手》这些合***曲也表达了对世界和平的呼唤等等。如果能把这些歌曲介绍给学生，相信他们也会对流行音乐有一个全新的认识。

　　其次，结合流行音乐的姊妹艺术进行欣赏，使学生多方位感受音乐魅力。我们知道，音乐与舞蹈、美术、电影等都有着密切的关系。因此，在课堂中我们可以结合一些作品来进行教学。比如说影视作品，它是一门综合的艺术，包括了故事情节、音乐、舞蹈和人物刻画等等，其中有一些音乐剧、歌舞剧更是离不开音乐。如法国影视片《放牛班的春天》和美国影片《修女也疯狂》，不但很好的体现了合唱的艺术，而且影片幽默风趣，充满了流行气息，很受大家的喜爱，学生也从中得到了艺术美的熏陶。此刻学生对于音乐的喜爱，远远不是靠教师强行地传授和学生被动地接受所能办到的……

　　最后，多种风格的音乐介绍，拓宽学生的音乐眼界。各种风格的音乐中都会有很优秀的作品，教学中应多选择一些曲风的代表作及代表歌手。比如说摇滚乐可以介绍一下beyond这个乐队、R&B可以介绍大家最喜欢的周杰伦、爵士乐可以介绍王力宏等等，通过了解一些优秀的音乐背景、内涵再结合音乐欣赏，能更好的使学生了解这些音乐和歌手。只有加深了对流行音乐的认识，才能提高自己的审美观。

　　三、借助流行音乐进行古典音乐教学。

　　因为流行音乐毕竟不是主流音乐，不能真正取代传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的地位。所以，由流行歌曲来唱音乐课堂教学的主角是不应该的，也是不可能持续的。因为它独占了课堂之后，不利于学生全方位地获得音乐知识和吸收音乐艺术营养，不利于提高学生的音乐鉴赏能力，不利于音乐的普及和继续发展。

　　借助于学生对流行音乐的热爱，我们可以将流行音乐与古典音乐相结合来进行教学，从而更好的利用流行音乐来激发学生的兴趣，丰富我们的音乐课堂。音乐无界线，许多音乐元素都是相互交错在一起的，现在的许多流行音乐中也加入了古典音乐元素。如现在最盛行的“中国音乐风”，在流行音乐中加入了中国民族音乐元素，笛子、古筝、琵琶等古典音乐越来越频繁的出现，最典型的还有女子十二乐坊等等。我们可以从这些方面着手，找到流行音乐与古典音乐之间的联系，借助流行音乐来认识古典音乐，这样就能更好的激发学生的兴趣了。再如周杰伦的《十二月的肖邦》、《夜曲》也都很好的体现了他对西方古典音乐的膜拜，通过这些介绍，也能使学生对古典音乐有一种全新的认识。

　　因此我们的课堂教学中，要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角，使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上，偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。

　　以上是我进行中高年级音乐教学时遇到的一些疑惑及思考，从而进行了一些小小的尝试。通过摸索学生的内心世界，制作一些流行音乐的课件，搜集优秀的音乐作品来进行了一系列教学活动，这样不但大大的提高了学生的学习兴趣，也使学生更好的认识流行音乐，提高了他们的审美观念。

　　自从课堂上出现了流行音乐这位小客人后，我们的音乐课堂显得更加丰富多彩了。最重要的是，通过流行音乐的学习，也使学生更清楚的认识到古典音乐的重要性，从而懂得多元化地来欣赏音乐、感受音乐的无穷魅力。

　　参考资料：

　　《剑桥音乐指南》

　　《音乐教育心理学概论》

　　《音乐新课程标准解读》