浅谈二声部合唱在小学音乐教学中的现状与对策

　　随着音乐新课程标准的不断推进，很多音乐教师都与音乐教材有了亲密的接触，大家都对新教材有了一个比较完整的认识。笔者在与市内外同行们的交流中，感受到大家对教材中二声部合唱教学内容的设置都有一定的困惑。很多教师都认为，四、五、六年级二声部歌曲太多，难度太大，在有限的音乐课中，要学好唱好这些歌曲的可能性不大。但《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”因此，我们广大音乐教师应责无旁贷地去开发“音乐课”这块阵地，使二声部合唱变成可能性的教学，从而提高学生的音乐素质。

　　所谓二声部合唱，就是由两声部相互配合，协同进行，有着纵横的声音关系，和声与旋律有机组合形成完整的统一整体，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲，它是一种歌唱艺术。小学音乐教材在第五册就安排了二声部歌曲教学，准确地说在第三册就出现了二声部轮唱《两只老虎》，到了小学高年级，二声部歌曲占了教材歌曲总量的三分之一，由此可见重要性。但目前很多学校的二声部合唱教学现状不尽人意，具体表现为：

　　一、学生的音乐基础薄弱

　　学生对音乐理论知识理解和认识不够，很多学生不知道什么是合唱，认为集体唱就是合唱。学生的歌唱水平、合唱能力层次不齐，加上平时训练不够，学生很少有合唱的成功体验，导致合唱兴趣不高。最主要的还是学生的二声部歌曲的演唱能力不够，小学阶段二声部歌曲的第一声部往往是主旋律，学生很容易唱，相比之下第二声部就不太容易唱好了，这需要学生有一定的音乐基础。既要唱得比一声部轻，又要唱得不跑调，结果出现很多学生用大声喊唱来压倒对方声部，导致合唱教学失败。

　　二、教师的音乐素养欠缺

　　部分音乐教师由于受自身音乐素养的影响，如缺乏音乐理论知识，不懂正确的发声方法和正确的指挥技巧，导致二声部歌曲教学的失败。有些教师看到二声部歌曲就头痛，甚至对二声部歌曲的教学束手无策，干脆省去了第二声部的教唱，当成单声部歌曲来教学。

　　三、音乐的环境熏陶不够

　　合唱教学还受到通俗音乐的冲击,很多的通俗歌曲在学生心中占有重要的分量，很多孩子平时都喜欢听流行歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，学生除了在音乐课上能够听到简单的合唱歌曲，其余时间很少能够感受到合唱的魅力，接受合唱音乐环境的熏陶。

　　针对二声部歌曲的教学现状，笔者想谈谈自己在二声部合唱教学中的一些想法和做法，与同行们一起探讨。

　　一、合理利用教材，加强合唱训练

　　教师要提高对二声部教学的重视，充分地去了解和掌握每册教材之间的联系，有目的地开展教学。从一年级开始就要注意为中高段的二声部合唱打下良好的基础。有的教师对教材认识理解不够，在低段教学时，没有进行铺垫式的合唱训练；到了高段，二声部合唱教学就显得很吃力。如一年级教材中虽然没有二声部合唱内容，但我们教师可以有意识地在歌曲中加入一些声响的伴奏。在《小雨沙沙》中加入“沙沙、沙-”的人声伴奏；在《火车开了》中加入“呜-、咔嚓”等人声伴奏，培养学生二声部配合的能力，初步建立起二声部合唱的概念。还可以进行教材的重组，在结束音是Do的歌曲后面加入Mi或Sol，构成简单的和声,让学生对和声有初步的感受。二年级时可加入二声部轮唱教学，进一步加深学生对合唱的理解，提高和谐演唱的能力。三年级时可有意识地进行一些三度音程的训练和简单的二声部歌曲合唱的训练。有了这样一个循序渐进的过程，到了四年级，二声部合唱教学就是水到渠成的事了。另外，教师还可以根据班级学生的情况对合唱教材进行整合，对二声部歌曲进行因材施教，不求面面俱到，但求精而有质。

　　二、欣赏入手，培养合唱兴趣

　　要想唱好二声部歌曲，首先要培养学生对二声部合唱的兴趣。教师可经常让学生欣赏一些优秀的童声合唱曲目，观赏一些着名的童声合唱团的演唱视频。通过欣赏高水平的合唱歌曲，学生从那优美的旋律、鲜明的节奏、匀称的乐句中得到美的享受，从而激发了他们对美妙的合唱声音的向往和追求。因此，教师在指导学生欣赏合唱的过程中，应重点从作品的感情、背景去启发和引导学生感受和理解音乐，使学生充分体验合唱中的和声美以及多声部合唱的完美效果。教师还应利用音乐“弥漫性”的特性去吸引学生、感动学生，鼓励学生加入校合唱团。通过欣赏校合唱团的精彩演出，激发更多学生的合唱兴趣和热情，提高他们的合唱水平。

　　三、运用多种方式，提高学习成效

　　1.利用口琴或竖笛把握音准

　　二声部合唱教学中，由于学生并不能很准确地掌握音准和音程，我们可以利用口琴和竖笛帮助学生把握好音准和音程。如教学《让我们荡起双桨》《小纸船的梦》等二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听；接着合奏；然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。最重要的是，学生在课外、在没有老师的情况下也可以自行进行声部的练习，这对提高二声部合唱能力是非常重要的。

　　2.创设情境轻松演唱

　　学习合唱歌曲时，还可以按歌曲内容的不同创设不同的情境，让学生在情景中进行二声部演唱。如在教学三年级歌曲《嘹亮歌声》时，可以根据歌曲的意境和轮唱的特点让学生在回声中感受并演唱；在四年级歌曲《红蜻蜓》的教学中，投影出示两只飞得不同高低的蜻蜓，让学生感受不同声部的音高音低；在教学五年级歌曲《如今家乡山连山》中，让学生模仿妈妈和孩子的笑声，在不同的角色中轻松学习二声部歌曲。

　　3.明确一声部为主二声部为辅

　　小学阶段的二声部歌曲都是初级的合唱歌曲，一般以轮唱、上下两声部旋律平行三度或是上下两声部旋律节奏规整地展开。所以笔者认为，歌曲的旋律性是强的，和声性是次强的。而很多教师在二声部教学中狠抓第二声部，我认为这种做法是不可取的。应该在唱好主旋律的基础上，加入第二声部。有了一声部良好的旋律感做基础，教师再去训练第二声部，演唱时给予伴奏的配合，让学生感到和声的美，这样才会收到良好的声部效果。

　　总之，二声部歌曲教学是丰富学生情感体验、培养学生审美情趣、提高学生音乐素养的重要手段。因此，我们教师要不断提高专业技术水平，更要有满腔的热情，通过不懈的努力，扎扎实实地完成小学音乐课堂二声部歌曲的教学。