浅谈中学音乐课中的德育教育

　　作者：吉林省大安市新艾里蒙古族乡中学 邓继英

　　[摘要] 音乐既能使人形成良好的品质，又能向人传递思想情感，潜移默化地促进人与人之间的相互理解，相互欣赏，相互尊重，相互协调，对构建和谐的社会、和谐的家庭有着至关重要的作用。本文从音乐教育与德育教育的关系入手，论述了如何适应时代的发展，把德育教育渗透到音乐教育教学中。

　　[关键词] 音乐；教育；德育；时代

　　1、音乐教育与德育教育的关系

　　音乐教育属于美育的范畴，与德育教育存在着紧密地联系，又有自身固有的特点。音乐教育的特点或本质就是它直接作用于人的心灵，达到以情动人、以情感人的目的。音乐教育的目标是：培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力，培养合作意识和乐观向上的生活态度，弘扬民族音乐，使学生了解、熟悉、热爱我们国家的民族文化传统。这些教学目标与德育教育的目标有很多是一致和相互促进的。音乐教育对学生的德育教育方面具有独特功能和作用，是其它学科所不能比拟的。丰富多彩的教学内容，形式多样的教学方式，可以充分调动学生的感知，一方面在主观情感上得到审美体验；另一方面又使道德情操得到升华、心灵得到净化，进一步提升精神境界。中学时代是学生一生一个非常特殊而关键的时期。在这个时期，不但是学习知识和技能的时期，而且是世界观培养和形成的时期。成年后对于善恶美丑的判别标准，很大程度上取决于这一时期价值观趋向的形成。在这一方面，音乐教育对人的精神的潜移默化，有时候比政治思想教育来得更加深刻和直接。例如：当带领学生欣赏《祖国颂》、《保卫黄河》等这些歌曲作品时，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关，进而激发了学生的爱国热情，有利于他们树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的道德情操。

　　2、如何把德育教育渗透到音乐教育教学中

　　2.1 把握教材，进行德育教育。教师应该树立正确的德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，钻研教材，剖析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的着重点。音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义激情，它对学生树立正确的人生审美观和世界观可起到积极的指导浸染。如教师在教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》时，可以指导学生感受那激情澎湃的歌词和跌宕升沉的旋律，使他们感受到今天的幸福生活来之不易，是无数烈士前仆后继用生命换来的，从而激发学生对祖国的热爱；再如教唱《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲时，在雄壮、抒情、美妙的旋律里，使中学生体味祖国山河的绚丽，人民英雄的勤恳勇敢，唤起他们报效祖国的使命感和责任感，从而培育他们爱祖国、爱人民的深挚激情。这些丰硕的德育内在教育和深刻的哲理都需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘，然后教给学生，经由过程活跃的音乐形象表现出来，动之以情，晓之以理，不断培育学生德育上的自我教育能力。

　　2.2 采用多种教学手段，将德育寓于形式中。音乐教师要

　　认真设计教学中的各环节，联系学科特点指导学生开展生动有趣的活动，采纳多样的教学手段，联系现实指导学生入情入境，使之发生强烈的激情共识，为学生供给更宽敞的内容和前提，不仅使课内教育获得延长和升华，而且丰富了德育的内容，开辟了思想教育的新路子。例如，我们可以经由过程讲述音乐故事加深学生印象；联系音乐游戏让学生在兴奋的音乐空气中轻松地欣赏音乐；操作歌曲表演培育学生的信念并加深对音乐作品的理解；经过指导朗诵歌词对学生进行德育教育；经过指导赏识旋律使学生在旋律的赏识中，体味、感应感染和贯通音乐的无限力量，使心灵得以净化，激情不竭升华，从中提高审美能力；运用多媒体因势利导，设境悟情，对学生进行德育的陶冶等等。总之，经由过程多种多样的教学手段，对学生在音乐课中慢慢渗入德育教育。

　　2.3 示范教育，教师要以身作则。教师的思想、激情、言语等都对学生起潜移默化的浸染。所以，除了要让德育教育渗入于教学中，也需要把德育教育渗入于自己体态之中，这就要求教师必须从自我做起，日常平常严格要求自己，抓好自我师德涵养，为人师表。如教师整洁细腻的衣着、自然划定礼貌的教态、形象活跃的说话、富有激情的唱歌、美妙悦耳的琴声、确切娴熟的批示、工整的板书时刻影响着学生，使学生潜移默化、耳濡目染。身教重于言教，从道德教育来说，理论的说服，必须伴以楷模的示范。所以，教师要教育好学生，必然要注重身教，为人师表。

　　3、德育教育要与时俱进，适应时代发展需要

　　中学生处于人生观、世界观、价值观形成期，对是非鉴别能力不强，容易偏激。面对社会转型期的冲击，学校德育工作应与时俱进，适应时代的发展，加强青少年的爱国主义、社会主义教育，抵御资产阶级极端个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀，继承和发扬中华民族的优良精神财富和传统。针对学校以青少年为主的办学体制，在具体的德育工作上应有所侧重，应审时度势，借助信息技术把国际、国内、校内融化贯通为一体，构筑学校教育、家庭教育、终身教育的学习理念。

　　传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教师也要跟上时代步伐，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓教于德。我们应摒弃“说教式”的德育教育方式，要及时、有针对性地开展教育工作。在平时的教学中要注意让学生养成良好的行为规范，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要有一定的规范。在音乐的常规训练中，培养学生好的习惯，如正确的演唱姿态，良好的心态等。对学生出现的不良行为，要及时纠正，动之以情，晓之以理。音乐课虽然希望学生能活跃课堂，但没有纪律的约束是不行的，无视纪律，会影响教学的正常进行。因此，建立有序的课堂才能保证德育教学的质量，培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。

　　总之，音乐素质的教育除了本身的艺术性外，在对学生进行品德修养方面，同样具有不能低估的重要作用。因此，我们应当充分发挥音乐教学的德育作用，把德育教育寓于音乐教学之中，起到净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生树立正确的人生观、价值观和审美观的作用。

　　【参考文献】

　　[1]张熊飞.诱思探究学科教学论[M].陕西人民出版社.

　　[2]中小学音乐教育.浙江省音乐家协会（. 总第170期）.