对音乐新课程标准体现“三个代表”指导思想的探索性解读

[摘  要] 文章就音乐新课程标准如何体现“三个代表”重要思想方面作一些探索性解读。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

[关键词] 基础音乐教育；新课程标准；三个代表

Illustration with Guidance Thoughts of “Three Representatives”of Music New Course Precis Firstly

                     Wu  Yue-Hua 

(Department of music, <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />XuZhou Normal University,Jiangsu Xuzhou,221116,China)

[Abstract] The article discussed with the thing how the music new course précis accomplish significance thoughts of “Three Representatives” firstly.

[Keywords] Foundation music education;music new course précis; “Three Representatives”;

江泽民同志“三个代表”的重要思想不仅对加强党建工作具有极其重要的指导意义 ,而且对推动基础教育发展具有指南的作用。新的基础教育课程体系明确要求以“三个代表”的重要思想为指导，作为基础教育课程体系中的音乐课程标准也必须体现这一指导思想。本文笔者试对其作一番探索性解读。

一、代表中国先进生产力的发展要求。科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现

和主要标志。科技进步关键在于人的创新意识和创新能力的提高，没有一批具有创新能力的人才的涌现，没有全社会成员创新意识的提高，代表先进生产力的发展要求就无从谈起^[1]。而基础教育正是处于承担人才培养的重要阶段。作为基础教育阶段的音乐教育对科技发展的支撑主要体现在隐性联系方面。音乐新课程标准对代表中国先进生产力的发展要求的思想给予了充分的贯彻。首先，新课标准确的揭示了音乐课程的教育价值之一是审美体验价值，矫正了以往音乐教育中过度强调音乐的政治功能、辅德功能、益智功能，也改变了过去音乐教育中的专业化倾向和非艺术化、非审美性的做法。这样就彻底转变了基础音乐教育的价值观念，回到了遵循科学发展规律的轨道上来。为此，我们的基础音乐课程标准也首先明确提出以“审美”为中心的教育理念，充分把握音乐的特殊性和艺术科学规律，从而既有利于学科的发展，更有利于人的真正意义上的素质提高。其次，新课标也进一步准确的揭示了音乐课程的教育价值之二是创造性发展价值。毫无疑问，音乐教育是最具有创造性发展价值的学科，这是由其本身的特点所决定的。音乐是一种非语义的信息，是一种非具象的艺术，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。音乐艺术的创造、表演、欣赏等各个实践环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。音乐艺术的这一显著特点为发展学生的创造力方面表现出了极大的优势。因此，新课标明确提出要重视音乐实践和鼓励音乐创造，正是遵循这一艺术规律，充分发挥音乐教育价值的体现。此外，新课标还在更新教材的内容与形式、引进先进的教育理念和教学方法、应用现代的教育教学技术等方面对代表先进的生产力都有详实的体现。

二、代表中国先进文化的前进方向。中国先进文化的前进方向就是指发展“面向现代化、

面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”。代表中国先进文化前进方向，就是要求我们在继承和弘扬传统文化优秀成果的基础上，积极吸收和融合国外体现时代精神和创新精神的先进文化成果^[2]。音乐新课程标准在体现代表中国先进文化的前进方向方面也给予了足够的重视。音乐新课标明确指出音乐课程有文化传承的重要价值。这个文化应该就是指古今中外的人类宝贵的优秀文化遗产和智慧结晶。这样，学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，将有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。这样，在教育内容上，坚持传承文化与塑造人格相统一，促进学生人格的逐步完善，为未来发展和服务社会奠定坚实的基础。在教育方法上，广泛吸收世界先进的教育教学成果为我所用。如瑞士的达尔克罗兹的体态律动学、德国德奥尔夫教学法、匈牙利柯达伊的教育思想、前苏联卡巴列夫斯基的教育理念、美国的综合音乐感教学法和日本的铃木教育成果等等。为此，新课标在教育理念上又明确提出要提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化。

三、代表中国最广大人民的根本利益。在现阶段我国绝大多数人的温饱问题已得到解决、

生存权得到保障的条件下，保障人的发展权就成为最广大人民的根本利益^[3]。人的发展权最重要的条件之一是受教育机会的均等，尤其体现在基础教育阶段平等地享有教育资源。代表中国最广大人民的根本利益就是代表人民群众的整体利益和最大多数人的利益，使之人人享又教育均等机会。音乐新课程标准充分领会这一指导思想明确提出面向全体、注重个性发展的教育理念。首先，新课标阐述音乐教育不是为了培养音乐家，而是为了培养人，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动也应以学生为主体，师生互动，建立新型平等的师生关系，尊重人权。其次，每一个学生也都有权利以自己独特的方式学习音乐、参与音乐、享受音乐，真正的以人为本。此外，新课标还强调要尊重学生的心理发展的科学规律，大力培养学生的兴趣爱好作为学习音乐的基本动力，改变以往学生喜欢音乐而不愿上音乐课的状况，变“苦学”为“乐学”。使得学生对音乐的良性学习能够可持续发展，真正着眼于人的全面发展素质、着眼于人的终身发展素质、放眼于人的未来而考虑。

参考文献：

[1][2][3]本读本编写组：“三个代表”学习读本.[Ｍ].北京:中共中央党校出版社,2001年版.

作者单位：徐州师范大学音乐系  吴跃华