你的音乐课吸引学生眼球吗？

你的音乐课吸引学生眼球吗？

――参加市京剧进课堂研讨会后记

实验小学  石守蓉

怎样的课能吸引学生眼球呢？也许是执教老师那热情洋溢的笑脸，声情并茂的歌声；也许是执教老师那富有韵味的优美舞蹈；也许是执教老师那全身心投入地眼神与带着智慧与幽默的话语……当然离不开设问精致，环环相扣的教学设计，以及教学前充分的前期准备工作……这一切，都是何等的重要！

做一个音乐教师也不容易呐！最好你是“全才”，能胜任各种唱法，民族的、通俗的、美声的，样样都难不倒你。现在又冒出个京剧进课堂，那不是又多了一门功课了吗？何况经典的地方戏曲也真是五花八门，内容繁多。你学会了唱几段京剧，以后又得学唱越剧、黄梅戏……看来是要“活到老，学到老”，古人言得牢记在心。

言归正转，本次参加市京剧进课堂研讨会活动，想来说说给我印象深刻的其中两堂课。愿与大家交流，以望共同提高。

课堂镜头回放（一）：本堂课上课的是一位男教师，其貌不扬，个子不高，但眉于间流露出一股子英气。只见他一站上讲台，就马上进入状态，与先前的他判若两人。此堂课还是离不开本次研讨会的主题内容――京剧。“同学们，把你们的坐姿调整的再挺一些”，说话间该教师举手投足还流露出一股京韵。“好，跟王老师先来练练声。”瞬间，教室里传出了呀呀的腔调，让我们觉得像进了儿童京剧社。紧接着学生又模仿王老师用带有京腔京味的语调念了《静夜诗》。整堂课就在这富有京腔味的模仿声中拉开了序幕。

该堂课点评：①本堂课的开头环节很有效，给人耳目一新的感觉。一来改善了因借班上课师生间带来的陌生感；二来此环节为接下来的教学作了很好的铺垫，一下子吸引了学生的眼球，激发了学生学习的兴趣。②王老师的京剧唱得很地道，富有韵味。通过他情不自禁、不厌其烦，一遍又一遍的反复教唱，把这一首难度较大的《穆桂英挂帅》唱段，教给了学生，也深深地印刻在听课老师的脑海里。一个富有表现力，一个热爱歌唱的教师是有能力和感染力把自己对歌唱的热爱传达给孩子的。正因如此，你的课也会深深地吸引孩子，我坚信这一点。

课堂镜头回放（二）此节课执教的是一位年轻的女教师，长得端庄而又大气。以自己的一段声情并茂的演唱（诸葛亮演唱的《空城计》唱段）开始了本堂课。只见她唱的有板有眼，还适时的加上几个动作，一下子就吸引了学生的眼球。紧接着的教学环节安排的合理有效，从学生熟悉的京剧大师梅兰芳，引出了京剧的四大行当：生、旦、净、丑。有一点非常巧妙，教师始终能抓住学生的兴趣点，以学生熟悉的内容引出更为深奥的内容，让学生学得极有兴趣。

此堂课点评：①教师的形象气质与该课内容非常吻合。该教师的教学语言简洁明了，教学思路非常清晰，而她本人自信、果断的形象气质在学生欣赏传统剧目《铡美案》唱段《包龙图打坐在开封府》中表现的淋漓尽致。

②教师适时的鼓励，激励性的语言更好地激发学生学习的兴趣。在欣赏《铡美案》唱段《包龙图打坐在开封府》时，教师安排了学生的体验活动，让学生模仿包拯的念白“驸~马”，并加上锣鼓经的念白练习。因为教师及时的鼓励，加上课堂气氛的调节，有好几位学生上台作了精彩的表演，为整堂课掀起了一个小高潮。学生此时的学习已变得积极而主动，情不自禁地跟着老师一招一式的模仿练习。从学生们爽朗的笑声中，我们能感受到他们在京剧艺术中体验到那份愉悦。我们已说不清，是京剧艺术吸引了他们，还是那位教师精彩的教学吸引了他们？应该是两者兼而有之。

教学的确是一门艺术，有着高深的学问。如果你的音乐课已渐渐被学生所喜欢，渐渐地已吸引了学生的眼球，那么你已经逐渐走向成功。教学需要我们有满腔的热情，需要我们对音乐无限的热爱，还有永无止境的探索与学习……