音乐教师的个性与音乐个性教学

音乐教师的个性与音乐个性教学

  最近，听了几堂音乐公开课，授课者都是各个学校选出来的优秀教师，看得出来都是作了充分准备的，所以课上得很周正，找不到什么漏洞，说不出什么地方不好。但是整堂课给人的感觉就好像喝了一碗温吞水，不解渴、不爽气。老师表演得眉飞色舞，设计的环节眼花缭乱，学生的反映却一般。我作为音乐老师是没有留下什么印象，想来学生也不会有很大的收获。我边听课边仔细分析，从设计上来说，该有的环节都有了，老师着实是想了一些办法的；从技术上来说，各个环节的把握，各种手段的运用也都还熟练，有些地方还颇具匠心，教学过程比较完整、自然，从这些方面来说还是一堂比较好的课。那到底是什么地方出了问题？我最后得出结论是：这是一堂没有个性的音乐课。 

 一堂成功的音乐课，关键是看学生与老师，学生与音乐之间是否产生一种内在的情感交流，即是否能引起学生与老师、学生与音乐之间的情感共鸣。这种共鸣来自个性化教学。有什么样的音乐教师就有什么样的音乐教学。同样一个教案，两个老师上就会呈现两种不同的教学风格，产生两种不同的教学效果。这是由音乐教师的个性所决定的。音乐教师的个性既是他个人的一种魅力，又是他的教学素质、教学境界的一种必然要求。音乐教师的这种个性主要包括以下几个方面的内容：一、教师的语言。教师的语言应该是语音标准、内容丰富，具有表演色彩。音乐教师的语言必须以情感为主线，注意控制音量的大小、节奏的快慢，使之抑扬顿挫，富有鼓动性，具有感染力。试想，如果教师的语言平淡苍白，自己都无动于衷，学生还能与之产生情感的共鸣吗？

二、乐感。乐感是一个人对音乐的独特的理解。作为一个音乐老师，他的乐感是开展音乐教学的重要的前提，也是保证教学个性的不可缺少的素质条件。很多教师都只注重了音乐教学环节的设计，却忽略了音乐最本质的东西，如果教师听音乐有了自己独特的感受就会通过范唱、范奏及自己的体态语言表现出来。以此来感染和引导学生。

三、音乐方面的特长。音乐教师的个性，很重要的一个方面，是他在音乐方面的特长。有的音乐教师，特别擅长声乐，尤其是上唱歌课的时候，听他唱一首歌，学生对音乐就亲近了许多。有的音乐教师键盘较好，有些学生就是因为喜欢老师那娴熟流畅的范奏而喜欢上音乐课的。那些有着某种特长的音乐教师，往往没有过多的环节，过多的招式，就能直接把学生领到音乐里面，和他们一起来感受音乐之美，音乐之妙。而他们的这些音乐特长，正好为学生打开了一扇通向音乐之美妙的通道。过去我们主要是在教学技能意义上来理解音乐教师的这些特长，如果我们从教学个性这个意义上来理解，那么就会对音乐教师的特长有更全面的认识。