吴玉燕学名师心得体会：做一名“好”的音乐教师

读了吴瑶香老师的音乐教学专著《音乐课例与专家评析》，观摩了她的上课视频《柳树姑娘》，我体会到：作为现代音乐老师要有扎实的教学基本功和灵活娴熟的课堂调控能力，还要更多地了解当今音乐课堂的流行趋势，以及今后的努力方向。以前的时候，我们大肆谈论素质教育，流行“教师把教材当作教学的一种辅助工具，将教材进行重新地整合”，有些老师把备课看得越来越不重要。其实这样是不正确的，备课的形式有许多种，我们该提倡有效地备课！

一、该不该写教案不是问题的所在，问题是怎样有效备课。

（一） 创造性地使用教材。

（二） 用尽可能多的时间去欣赏你要和学生共同分享的教学内容。

只有你很熟悉音乐了，你才会动情，教学才会“水到渠成”。拿到音乐后，先自己很认真地唱一唱，别去搞设想呀，课件呀！主要还是音乐要熟悉！

（三） 有选择地利用配套的音响资料。

二、从备课到真正关注学生的发展。

1、从学生的实际出发，给歌曲定调。

2、根据不同的学生设计弹性的教学方案。

班级多，班级的水平不一样，要能临时调整、进行二次备课。

3、根据课堂生成，临时调整教学方案。

三、备学习方式的选择

1、从实际出发选择恰当的方式。

导入要有效

2、正确设计好“问题”。

问题是音乐课的起点，问题又是主线，问题还是过程与方法。

音乐课堂问题教学的误区：

（1）琐碎苍白的“浅问题”。

（2）教师主宰的“假问题”，这样的问题是一步步引学生进入圈套。

（3）漠视差异的“偏问题”。多关注学生的差异，多关注后进生。

（4）脱离目标的“空问题”。

四、问题的导向是为了更好地实现目标。

音乐课堂教学的对策：

1、难易适中，激发兴趣――关注问题的“启发性”和“新颖性”。

2、面向全体，丝丝入扣――把握问题的“广泛性”和“层次性”。

3、 围绕目标，因势利导――突出问题的“针对性”和“时效性”。

4、 注重多元，鼓励质疑――讲究问题的“探究性”和“多元性”。

五、课后反思：

没有反思的教学不可能深刻，不进行反思的教师不可能成长。

六、素质教育包括以下几点：

1、良好的学习习惯与品德。

2、学习愿望。

3、扎实的双基。

4、良好的身体素质与艺术素质。

观摩了吴瑶香老师的音乐课堂，我也产生了做一名“好”的音乐老师的强烈愿望。

曾经在网上看宁波一个教研员的博客，说到一件事情让我觉得似曾相识。大概就是一个学生回去对家长说：“我现在的音乐老师比过去的音乐老师好一百倍！”学生是个中学生，她说的现在就是中学的音乐老师，而过去的音乐老师则是小学的音乐老师。我陡然心里一紧，会不会我的学生也会有如此的感受呢？在教过的成千个学生里，会不会有这样的一个学生如此在背后说我呢？说到似曾相识，是因为有一次，一个毕业的学生和我QQ聊天，说很喜欢上我的音乐课，说全班同学都很喜欢，我高兴了片刻，才知道她不满意现在的音乐老师。我无从知道她现在的音乐老师上课如何，但是我尽量站在老师的角度引导她去理解老师的做法。也许当时被赞美得头脑晕了，一直都没有想过自己是否也有可能被学生说成那个不喜欢的老师。心情一下沉重起来，因此，这段话写下来，以此提醒自己：

教育者的角色，注定了是不能不讲奉献和爱的。中国有句俗语叫“种瓜得瓜”，认真教学的音乐教师，便是种下了好瓜，会得到好口碑，不单单是现在的学生认为教师好，可能会让学生在将来，让学生的一辈子记住音乐教师的好，这便是“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。反之，不认真教学的，就是为自己种了一个烂瓜，结果便是像本文开头一位学生说的那句话一样了。

不要为如何做一个好教师犯愁，做好教师并不难，只要认识到自己的一言一行将会影响一批学生，从而多一些工作上的投入和行为上的自律，少一些“胡作非为”，管理好自己的音乐课堂，把自己最美好（如果做不到最美好，也应该是最努力）的歌声、琴声、语言、舞姿送给学生，那么，就算你还存在教学上的某些缺陷，同行也会理解你，学生也会认可你。

如果你一直是一名“好”的音乐教师，那么请继续保持并做得更好。如果你曾经是一名“不够好”的音乐教师，那么，请你现在开始马上改正，趁着现在的学生还没有离开你，你还可以进行弥补。当你以全新的形象出现在学生面前时，你会让学生眼前一亮，从此不再说你的不好，而逢人便讲“我们现在的音乐教师多好啊！”