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作者:宦慧华 来源于:艺术起点
作者单位:常州市新北区吕墅小学
年级:三年级<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
课题:《共同拥有一个家》
课时:一课时
一、教学内容:
本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元,悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》,教学内容有:学唱《共同拥有一个家》,了解SOS儿童村,学习手语。
二、歌曲分析:
《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。歌曲为四四拍,旋律委婉。全曲分三个段落,均由两个乐句构成。第一乐段的羽调式叙述性较强,旋律围绕主音“6”展开,第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心,第三乐段返回羽调式,以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。结束句的长音更是扩大了“家”的含义,突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
三、教学目标:
1、情感目标:通过学唱《共同拥有一个家》,体现孩子们对弱势成员的关爱,体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
2、知识目标:能够以自然的声音有感情地演唱歌曲;了解SOS儿童村。
3、技能目标:能在老师的指导下,进行歌表演,以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心;能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点:
重点:学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲,进行歌表演。
难点:较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值,唱准切分节奏。
五、教具准备:
录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程:
㈠组织教学
师生问好
㈡新歌教学
1、配乐故事:《哭泣的布娃娃》导入
(背景音乐:《共同拥有一个家》)“在一个十分寒冷的夜晚,鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着,大家都待在温暖的家里,路上没有一个行人(停顿)。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声,她哭得那么伤心,她为什么不回家?是不是她没有家?也没有爸爸妈妈?(停顿)如果你们遇到了哭泣的布娃娃,会怎么做呢?”
2、学生说一说自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢?”出示歌词,学生有感请地朗诵歌词,以《共同拥有一个家》为配乐,体验歌词的情境。朗诵要求:故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇,是怎么做的呢?(学生回答:把它带回家,借给它一半妈妈。)
4、“歌曲中的主人公特别有爱心,她同情布娃娃的遭遇,并且给了她帮助,那么,歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢?你体会到歌曲什么样的情绪?”老师范唱,边唱边做动作,真情流露,触动学生“爱”的心弦。
5、师:“同学们,你们跟着老师把自己的心声用无声的动作表示出来,好吗?”配乐,听录音范奏,老师歌唱,并请大家跟着音乐的主题律动,轻声哼唱歌曲。
6、请学生讨论:“你认为哪里最令你感动?”从而引申到附点四分音符的节奏,跟着钢琴练习;
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8、师:“在歌唱中,还有什么困难吗?”(学生提出,并在老师的指导下逐一解决)
9、完整地歌唱歌曲,注重歌曲情绪的体现。
10、进行歌表演:①跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感,主要是以独唱的形式表演;②进行情境创编,将“布娃娃”和“我”(学生扮演)角色扮演。
11、分小组与搭档进行歌表演,鼓励创新与形式多样化:一人自演自唱;一人歌唱另一人表演;一人歌唱二人表演;二人歌唱同时表演;等等。
12、讨论:你认为哪小组比较创新?哪一小组最值得你学习?哪一小组还有待改进?(学生评价并将改进的方案表演出来。)
㈡拓展知识
1、(背景音乐《只要人人都献出一点爱》)“同学们,布娃娃有生命吗?她真的会哭泣吗?(学生回答)但是,在这个世界上有很多跟布娃娃一样遭遇的小朋友,她们从小就缺少父母的疼爱,他们生活在一个叫SOS儿童村的地方。”
2、简介SOS儿童村,多媒体出示SOS国际儿童村的图片资料,触动学生心灵。
㈢拓展学习
手语学习:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”(背景音乐:《爱的奉献》)
㈣课堂小结
1、学生讨论:
在本堂课中,最令你感动的是什么?在未来的日子里,你能为身边需要关爱的人做些什么?
2、聆听《共同拥有一个家》,学生在美妙的音乐体验中离开教室。
点评:本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验,并思索:自己能够为他们做些什么?用怎样的行动来回报家人、朋友和社会?借“悄悄话”这一亲密的人际互动,表达人与人间的关爱,学习手语,学习与社会上的残疾儿童说“悄悄话”,更是对爱的主题的升华。通过本课的学习,学生能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要素常随情感的变化而变化。
我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡,远离家乡、远离亲人。在这么一个体验关爱,寻找真情的氛围中,学生不由得更加珍惜现在的集体,珍惜眼前相聚的机会,我从学生的真情实感出发,鼓励大家从身边做起,关爱每一个需要关爱的人。从而达到真正的“爱”的教育。
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