欣赏课《牧童短笛》

 

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    北京东城区分司厅小学  赵禾嘉

一、 教学内容 

1．   听音乐并为乐曲选择相应的图画。

2．   通过改变同一乐曲的音色、速度、音区，体会所表达的不同情绪及形象。

3．运用各种声音来创设情景――《牧童与田野》。

二、 教学目标 

1．给乐曲配上不同的图画，使学生在聆听音乐选择图画的过程中体会到相同的乐曲可以表达不同的情景或者事物。

2．运用已有乐器知识及音乐知识，通过改变乐曲音色、速度、音区等音乐要素，培养学生的音乐想象力。

3．运用各种打击乐器创设与乐曲《牧童短笛》相符的情境，培养学生的音乐创造力和表现力。

三、教学重点及难点  利用声音创设情境。

四、教学用具 

打击乐器：沙锤、撞钟、串铃、响板、铃鼓、蛙鸣筒……

旋律乐器：学生自己会的乐器(长笛、双簧管等)、课件、电脑、音响。

五、教学过程

    (一)听音乐配插图  教师播放几段音乐，并给出几幅画，学生听音乐判断哪段音乐配哪幅图。师：首先请同学们欣赏几幅画，请大家注意看每幅画的内容。教师操作：播放课件。学生活动：观看课件中的图片。师：现在老师播放三段音乐片段，请同学们仔细地听，并想一想可以给这段音乐配上哪幅画呢?并说说理由。教师操作：分别播放三段音乐。学生操作：听音乐思考，选择与音乐相配的图片，讨论并说出理由。  音乐：a．《雷鸣电闪波尔卡》第一乐段  b．《梦幻曲》片段  c．《玩具兵进行曲》片段  《雷鸣电闪波尔卡》――热闹、热烈、强烈、激烈  《梦幻曲》――忧伤、安静、抒情、宁静  《玩具兵进行曲》――整齐、活泼、欢快、愉快  九幅图：第一组：雷鸣电闪；狂欢场景。第二组：晨曦中的小桥；小朋友睡觉；天鹅。第三组：跳绳；玩具兵；卡通兔。实践效果：学生多数可以进行正确的选择，并且在陈述选择理由时对音乐情绪或乐曲营造的气氛的判断是准确的。

    (二)通过运用midi技术即时改变音色体会乐曲情绪  用《牧童短笛》的第一部分乐曲，通过学生运用本学期已认识过的西洋乐器，更换不同的音色，来表现牧童的不同形象。如：双簧管表现忧伤的、长笛表现活泼的、小提琴表现抒情的……此项活动学生所选择的音色可以不相同，也可以相同。主要是通过学生在实际操作中通过听音响，来确认自己组所选的音色是否合适，当然鼓励学生有不同的选择，来培养他们的音乐想象力。

    1．听原曲第一乐段，并说一说乐曲所表现的形象与情绪。

    2．师：我们学过表现音乐情绪的方法，想改变音乐情绪，你都可以用什么方法?生：力度、速度。师：我们这学期已经认识了西洋乐器中的很多乐器，大家还记得都有哪些吗?弓弦乐器组中有……(学生说)，木管乐器组中有……(学生说)，我们还记得在认识弓弦乐器的时候我们听过的《森林中的小男子汉》吗?用不同乐器演奏会有不同的形象。现在我们来想一想，你能不能用我们学过的知识，通过改变音色，改变牧童的形象呢?

3．学生自由讨论然后现场操作  通过midi软件现场实施学生的想法，并讨论学生的想象是不是正确。实践效果：   

●  学生要求用低音提琴的音色，并把音区降低，把速度放慢，来塑造一个忧郁的牧童。 

●  还有学生要求用圆号的音色，不降低音区和速度，也是想塑造一个忧伤的牧童，但经过实践，听到的音响并不是他所想象的，大家共同讨论找出原因并进行修改，最终达到预期的效果。

    (三)创编情境  用声音表现山清水秀的田野，牧童悠然自得的画面。

    1．师：乐曲是用钢琴来表现在山清水秀的田野，牧童悠然自得地与牛儿玩耍的情景。想象一下，我们在田野里还能听到什么声音?(学生可能回答：风声、水声、牛叫声……)师：我们怎么表现风声?谁来做一做?(学生可能回答：沙锤、纸、嘴模仿)实践效果：轻轻的撮沙锤的把，模仿风吹树叶的声音；抖动报纸发声，模仿风的声音……

    2．分组准备  师：上节课老师已经给大家留了一个题目――《牧童与田野》，请同学们回去后分组准备，如何用声音来表现这个内容。现在给同学们一点时间准备一下，一会我们来汇报你们的创作成果。学生分组准备。

3．各组展示  实践效果： 

●  有的组准备了朗诵词，由一名同学负责朗诵，其他同学各自用打击乐器来模仿朗诵词中出现的声音，朗诵到谁的角色谁就发出声音，其中有学生自带的乌哨，还有自己准备的水瓶…… 

●  有的组的同学用圆号吹一声来模仿牛的叫声。 

●  有的组的同学演奏了一小段长笛，表示牧童在给老牛吹笛子。 

●  有的组会弹琴的同学弹了一段抒情的钢琴曲，来烘托气氛。 

●  有的组的同学刚学了几个月的小提琴，只会演奏《闪烁的小星》，于是他们组就编了一段《夜晚牧童在田野》，虽然在展示的时候，她的音调不是很准确，但是她是那么认真，那么的投入，组内的其他同学也在认真地配合她，用撞钟来表现天空中的小星星。我认为不管是她本人的能力还是她的组员的能力都得到了锻炼，培养了他们的自信心及合作能力。

    4．全班共同创作，把各组表演中的精彩之处汇总在一起，组合成一个较完整的节目。师：刚才各组表演的都很好，看的出来大家在课下是用心准备啦。现在我们就把各组表演中最精彩的表演汇总在一起，组合成一个新的节目。挑出各组的好的表演，并给少量的时间商量顺序，实践效果：挑选了一个组的朗诵，其他表演就按朗诵词中的顺序表演即可。师：其他同学也要参与，利用自己手中的各种乐器，来一起表演。听到朗诵中出现你可以模仿的声音，你就演奏，我们来共同完成这个新节目。

六、课堂小结

课后小结：本课的教学目标是培养学生的音乐想象力和创造力，分三部来实施。第一部分和第二部分在培养音乐想象力过程中使用了多媒体技术，包括通过电子幻灯片展示图片激发学生的想象力，更主要的是利用midi技术，通过cakewalk软件对乐曲实现现场改变，如改变乐曲的音色、速度、音区，使学生直接获得音响效果。

    利用电子幻灯片展示图片这一环节，是在课前教师上网查寻了许多图片后精心挑选出九幅图制作而成的，利用电子幻灯片既增加了图片容量，提高清晰度，又节省了课上教师贴图、摘图的时间，并且还可以通过一张幻灯片把九幅图同时展示出来，便于学生在听音乐时进行判断。学生可以边听音乐边在九幅图中寻找适合音乐情绪的图片。通过实践，证明利用电子幻灯片操作比以前因为地方有限而把图片重叠起来，让学生进行音乐想象效果要好的多。学生可以集中精力去聆听音乐，不用再费心的去记忆刚刚看过的图片，在听音乐的过程中在九幅图中挑选，对比。听后挑选图片并陈述他的理由，由于图片全部呈现在眼前，因此挑选并不困难，同一首乐曲学生挑选了不同的但符合乐曲情绪的图片，发展了学生的想象力，并使他们懂得，同样的乐曲可以表现不同的事物或者情景。

在第二部分中，我利用midi技术，使用cakewalk软件，在课前把乐曲输入完毕，在课堂上实现了现场再现改变后的乐曲的音响效果，大大激发学生的创新欲望。以前做过同样的练习，学生并不是很感兴趣，因为只是说说，并不能听到学生想象改编后的音响，因此发言的人不多。而在这节课上，我先让学生自由地分组讨论，利用我们学习过的乐器知识及改变音乐情绪的手段，自己想象如何利用这些手段改变《牧童短笛》中牧童的形象。当第一个学生发言后，我通过cakewalk操作，然后播放出来，学生的兴趣骤然提升，都争先恐后地要求发言，并且在聆听改编后的乐曲时十分用心。有的同学听到改变的乐曲与自己的想象不符合时，很快就知道是哪里出了问题，再及时地进行修改。音乐是听觉的艺术，要想培养学生的想象力必须要听。可是以往这样的练习常常是空想，无法实现学生想象的结果。而在这个环节当中，midi技术的运用解决了学生空想的难题。由于可以及时地体现学生想象的结果，发挥了多媒体的积极作用，使学生及时地得到反馈，知道自己运用各种手段改变乐曲后所创造的音乐形象是否正确。如有的学生把演奏的乐器改成低音提琴，并且把音区降低，把速度变慢，塑造了一个忧伤的牧童。还有的学生把演奏乐器改成短笛，音区升高，速度加快，把牧童变得非常的欢快……在多媒体技术的帮助下，学生想象的内容得到实现，创造力也随之大大提高。

 

                                                          摘自2005年11月《儿童音乐》