《走呀走》

 

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浙江金华市环城小学  叶思佳
教学理念：
    要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。
    为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。
   《走呀走》是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主 体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1.“音乐小明星”的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节课中，“星星”配合教学活动，整个课堂有声有色！ 2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前，教师评出最好的大苹果大APPLE ！
    在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。
教学方案：
【教学内容】歌曲《走呀走》
【教学对象】一年级
【教学时间】二课时
【教材分析】
    歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势，是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。
歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，第二乐句是第一乐句的重复，二、四乐句相同；x   xx    x―节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴素，易于上口。
【教学目的】
    1.通过图谱、语言、歌唱进行表演，进行创造，从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。
    2.通过一系列节奏训练，加强学生对节奏、速度的认识，并能适当的运用。
【教学重点】感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培养学生的感知力、现象力和创造力。
【教学难点】歌词教学、认识不同的速度及其表现。
【教学用具】录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。
【教学过程】
                             一课时
    一、引发兴趣，导入新课
    1.听音乐进教室
    教师操作：放《小兔与乌龟》音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。
    学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。
    2.导入新课〔玩玩〕
    过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？
    教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快   慢 ，并边说边舞。
    学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。
    过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！
    学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。
    3.感受体验，玩玩说说〔说说〕
    教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？
    学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！
    教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将"小星星"贴在小朋友的额头上.）
    二、听听唱唱,理解表现
    学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕.
    1.听听
    过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〕
    学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.
    教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!〔教师放录音,歌曲第一段〕
    学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.〔第一遍〕
    教师提问:老爷爷走的快吗?为什么?
    学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.
    过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!
    学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.
    教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!〔检查学生“听”的情况〕就请这些会唱的小朋友轻轻地唱,其他人继续听!
    学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听.〔第二遍〕
    2.唱唱
    教师提问:又有多少小朋友会唱了?请举手!〔再次检查听的情况〕
    请大家一起来轻轻地唱!
    学生活动:边律动边轻轻唱.〔第三遍〕
    教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可采取个人检查,小组比赛等的形式评比出歌唱星、聪明星、表演星等,并马上进行奖励.)
    3.动动
    过渡语:我们学会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!〔评出各种小星星〕
    教师操作:弹琴,放录音
    学生活动:边唱边快乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.
    三、教师学生双边活动
    教师参与到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、掌握.
    游戏:“我们一起来”
    教师操作:放录音;站到学生中去.
    A.教师充当问的角色,学生边唱边答.
    B.学生问老师,老师和小朋友一起唱,一起跳.
    (在这个过程中,教师随时纠正学生咬字,节奏,音准上的错误.)
    四、APPLE大比拼
    总结整节课的APPLE比赛的情况,评比出最大最好的APPLE!
    五、下课
    学生边唱边表演老爷爷走出教室. 

  
                               二课时
    通过上节课的教学,学生已经掌握了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.
    一、玩玩唱唱,引出内容
    1.模仿小兔、乌龟进教室.〔玩玩〕
    2.复习"老爷爷走"
    教师提问:还有几个小朋友记得老爷爷是怎样走的?请记得的小朋友一起来表演一下!
    学生活动:听着琴声边唱边表演.
    二、再接再厉 ,继续加油(说说、听听、唱唱)
    1.教师提问:这有三个角色需要我们小朋友去表演,"老爷爷"、"解放军"、"小朋友".我们应该怎样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小朋友来说一说!演一演!
  学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小朋友蹦蹦跳跳.)
    2.学习第2.3段歌词
    过渡语:现在老师要检查哪位小朋友的脑子最聪明,认字最多!
    A.学生活动:专心认字,不懂的提问.
    B.教师检查:采用单独一个检查、小组检查.颁发聪明星.
    C.教师带领学生按节奏念歌词
    3.歌曲教学三部曲
    A.第一遍:认真听.
    教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手
    学生活动:听,拍手.
    B.第二遍:轻声唱
    教师操作:再放录音
    学生活动:轻声唱,拍手.
    C.第三遍:边表演边唱
    教师和学生一起唱一起表演
    4.评比小星星.发奖.
    三、小小擂台赛〔动动〕
    1.以小组为单位,比赛演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)
     教师充当评委,每个学生都是选手.
    2.评比,发奖(表演星)
    四、课堂小结
    今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的.老师非常高兴!大家知道了每种人不同的走路方式,他们的快慢.后要注意观察,看看身边的人是怎么走路的,我们一起将他们唱出来!
    教师评比出好APPLE,学生表演唱《走呀走》出教室.