《草原就是我的家》教学设计

 

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南昌市银星艺术学校  李  茂　

课        程：小学音乐第二册

设计理念：

在整个教学设计中，以学生为主体,以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、跳、演等音乐实践活动,鼓励学生大胆创编歌词和舞蹈动作,重视学生个性的张扬及小组自主合作学习,将音乐与舞蹈等姊妹艺术及地理、历史等其它学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，并让学生从生活中去找声音，找节奏，从而潜移默化的使学生掌握X―、X X  X X 和 X 0 等节奏。
教学目标：
        1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
        2、引导学生相互合作，从生活中模仿动作、寻找声音，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重难点：
        1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
        2、掌握好X―、X X  X X 和 X 0  等节奏型。
        3、能小组合作进行舞蹈、歌词的编创活动。
课时安排：1节课
教学过程：

一、激兴发现
1、律动（多个民族音乐相连、有傣、蒙、藏、维族）
2、让学生们讲自己知道的少数民族。
（师）：我们伟大祖国共有56个民族，你都知道拿些民族、知道他们的哪些风土人情？
3、出示课件―蒙古包 引出蒙古族。
4、让学生说谈自己所知道的有关蒙古族的一切。
5、老师简介蒙古族的风土人情
（1）蒙古的地域、大草原
（2）蒙古的特色小吃
（3）蒙古的那达慕大会（课件播放）
6、引出蒙古的那达慕大会的三个主要项目：射箭、骑马、摔跤
7、学生分组模仿射箭、骑马、摔跤并要求小组为其模仿的动作配音响
8、每小组派代表来表演射箭、骑马、摔跤，全组为其选手配音    
射箭    嗖―  嗖―
骑马    哒哒   哒哒
摔跤    嘿 0  嘿 0
9、全班模仿并表演“三艺“
10、课件出示三幅图及节奏象声词，要求学生来连线
射箭      2/4 x x x x | x x x x |
摔跤      2/4 x  o | x  o |
骑马      2/4 x ― | x ―|
11、老师继续介绍蒙古族人民的歌舞特点
（1）老师表演一段舞蹈同时播放《草原就是我的家》
（2）学生和老师一起表演蒙古族舞蹈
二、新课教学
1、完整聆听歌曲《草原就是我的家》
2、让学生用自己喜欢的方式去表现 歌曲情绪（拍手、跺脚、表情、拍地板….）
3、出示歌谱、图片让学生观察从中找出有关运动员项目的节奏
4、按节奏、朗读歌词
5、轻声哼唱歌曲《草原就是我的家》
6、对比两种不同情绪的演唱，让学说体验
7、各种不同的演唱活动（传话筒）
三、录音评价
1、把学生的演唱录音下来和歌曲范唱对比，让学生自己听后自己评价
2、老师指导处理歌曲
3、再次录音，再次聆听
四、编创与表现
1、课件出示三个蒙古包（不同颜色）
让学生挑选每个不同的蒙古包里都有一个问题
红色：请你跳起欢快的蒙古族舞蹈
白色：请用自己的打击乐器为歌曲伴奏
黄色：请说说自己的家乡，让学生唱出来（编创歌词）
2、小组讨论编创
3、展示
五、拓展延伸
1、老师总结
2、在《爱我中华》的歌曲中结束教学
课后札记：

    本节课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生了兴趣，积极参与，并让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生编创能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标，在体验民俗同时，都采用了本课歌曲做背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验歌曲的风格特征，提前熟悉歌曲旋律，在学会歌曲后，我采用录音评价方式让学生自己去自评、互评，培养学生自己发现问题、解决问题的能力，但在本节课中还存在一些不足的地方，如节奏练习太长，让学生发挥的空间太少，总是老师牵着学生鼻子走。