《银海乐波》教案与教学设计说明

 

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上海求是中学  寿国英

《银海乐波》是上海教育出版社出版的九年义务教育课本新教材六年级第一学期的第五单元，这是一节以欣赏为主的教学课，根据学校提出的“优化教师教学手段，改善学生学习方式”为指导思想。立足于教材的知识点以及学生的年龄特点我设计了以下四个环节：1、创设问题情景，导入新课；2、欣赏领先，自主探索归纳新知；3、逆向思维，深化知识；4、创造与活动，归纳小结。

第一环节我利用多媒体课件播放动画，以实际问题为主线引出新课题，极大地激发了学生的学习兴趣，激起了学生的学习热情，一改以往的被动学为主动学。为下一环节的教学做好铺垫。

如果说第一环节是解决如何引出问题，那么第二环节就是解决如何认识的问题。由于让学生理解影视音乐的特殊性，以及音乐在影视中的作用、和剧情之间的紧密联系，因此我主要以影视欣赏为主，指导学生从多角度、多方位去欣赏影视作品中的主题音乐，从而提高学生的自主欣赏水平；例如：音乐是从无声到有声，我挑选了《卓别林》电影中片段的“出操”场景，进行无声与有声的对比，让学生自己总结。我还挑选了《音乐之声》片段。音乐与奥地利美丽风光画面的结合。让学生一看就知道音乐在影片中的这一作用特点。这一些特色片段的展现，给学生一个准确、个性化的欣赏空间，并能通过自己的总结掌握音乐在影视中的具体作用。让学生能在实践视听中了解影视音乐的重要性，并力求达到学生能从看、听、想、归纳出影视音乐在影视中的作用。

第三环节我采用了逆向思维法和比较法加深学生对所学知识的理解，这也是本节课的难点所在，例如我选择了三部大多数同学没看过的电影，一改以往的了解剧情的情况下去欣赏音乐，让学生通过欣赏音乐去发挥想象，概述剧情故事。让学生真正理解电影音乐与剧情的紧密关系；以及音乐在影视中的灵魂作用。在学生独立思考的基础上，教师组织学生分组讨论，充分发表自己的见解，并请学生代表回答，教师适时总结并在画面上打出结果让学生看看他们的总结是否与老师的相吻合，从而有效的突破本节课的难点。另方面在音乐知识的教学中，利用比较法来帮助学生掌握音乐要素在音乐中的重要性。这一环节以展开思维分析为主线，在课堂教学中，教师充分调动一切因素，让学生在和谐、愉悦的氛围中获取知识，突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用。

第四环节是创造与想象、回顾与整理的环节；在创造活动中提供丰富的审美途径和自主表现的形式，注重学生个性和才能的自主发展，并通过更多的感受途径和表现形式展现出来。学生除了通过吹、唱、表演外，还可以通过自己的创造选择适合的速度、力度、打击乐、运用口琴为电视剧《大长今》配上音乐。进一步感知音乐要素对音乐情感表现的重要作用，通过小结来形成良好的认知结构。

以上的教学设计我立足于关注学生主体地位的体现，教学中努力做到把教师的“教”和学生的“学”有机地结合在一起，给学生提供较充裕的时间和空间让他们去体验、感受、领悟所学的内容，帮助学生进行自主探索和合作交流；让学生由“学会”变成“会学”教师由“传授”变成“指导”，真正体现出二期课改的教学理念：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

银海乐波――第一教时

 

一、教学目标

知识目标：通过观赏电影片段等实践活动，感受音乐作品中旋律、速度、力度是塑造音乐形象的主要手段之一。

能力目标：能够对电影《绿野仙踪》插曲、《闪闪的红星》主题歌音乐要素的对比分析，归纳出电影音乐在影片中的作用。

情感目标：感受电影音乐的美感和魅力，关注音乐与剧情之间的关系。

二、教学重点、难点

1、能运用音乐要素对电影音乐进行分析，从而理解音乐的内涵以及在电影中的作用。

2、了解音乐与其它艺术的关系。

三、教学过程

    1、提问导入：这环节中采用提问法直接导入新课

    播放学生熟悉和喜爱的主题歌曲《让我们荡起双浆》，并随着画面进行演唱。

    你知道是什么电影的主题歌吗？――导入新课

2、欣赏《卓别林》和《音乐之声》电影片段

  思考: 设想不配音乐会如何?音乐在电影画面中起了什么作用?

    3、欣赏电影《绿野仙踪》、《哈里波特》和《闪闪的红星》插曲

  （1）听完三部电影主题音乐后你觉得它们的音乐的风格情绪是否一样?分别是怎样的呢?

  （2）列表对比分析两首歌曲的音乐要素，进一步巩固音乐速度、力度对表达音乐的思想感情、塑造音乐的形象起着重要的作用

  （3）能正确地使用表情术语

    （4）讨论：相同画面用不同的音乐表现有什么不同的效果?音乐在画面中起到了什么作用?

    4、归纳：音乐在影片中有什么作用?

5、创作与活动

给电影《大长今》片段配音乐

口琴演奏、小乐器伴奏

        6、小结