《非洲的灵感》

 

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年    级：七年级

教材分析：

一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。

二、阿伊亚――非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。

三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。

四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。

教学目标：

一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。

  二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。

  三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚―非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格

特点。四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

  五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

教学重点、难点：

让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。感受体验非洲鼓乐。

教学准备：钢琴 多媒体课件 口琴 录音机

教学课时：三课时

 

                                  第一课时

一、导入教学

聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。（激发兴趣引出课题）

二、体验感受

1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）

2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。（学生讨论回答）

三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》

    1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）

    2、体验作品节奏。

师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？

3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。

4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。

5、教师带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动身体。（学生用欢快热烈的情绪演唱）

四、深入教学

1、歌曲背景简介：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。

2、 学生分组进行表演唱（领唱+齐唱）

3、全、班再次演绎曲子的前八小节。

4、分组用口琴吹奏歌曲前八小节。（激发学生的群体协调能力）

5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备

五、小结

节奏在非洲音乐当中是最重要的因素。

六、结束

在《咿唷嘞啦》的歌声中结束本课。

 

                                 第二课时

一：引入课题

在《阿伊亚―非洲的灵感》的音乐声中开始上课。（为新课教学作准备）回顾上节课内容：《咿唷嘞啦》歌曲前八小节。

二：深入教学：

1、 练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。

2、 注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。

3、 欣赏（采用先听再讲解的方式）

（1） 歌曲简介：《阿伊亚―非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。

（2） 欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）

4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点――一人领唱，众人应和，为多声部音乐。

5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（简介非洲民间乐器）

6、实践与创造二

（1）学生模唱欣赏曲的片段。

（2）挑出易学的乐句让学生试着模仿学习。

（3）小声跟着哼唱。

三：布置作业

    1、寻找有关于非洲鼓的知识。

    2、自己动手制作打击乐器。

 

                                  第三课时

一：引入课题：

1、谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。

2、复习歌曲《咿唷嘞啦》

3、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。）

二：新课教学：

1、《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。

（1）战士的舞蹈 2 / 4 快

X・X  X・X| X・X  X・X| XXX  XX| XX  X|

（2）巴玛亚 2 / 4 快

    X・X   X X| 0 X  X|

（3）寻找朋友2 / 4 快

XXXX  0XXX |  XXXX  0XXX |

2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。

应用比较法，以小组为单位。

3、实践与创造三

（1）以小组为单位进行节奏创编。（选出优秀的一组）。

（2）用学生自己制作的乐器为创编的节奏进行演绎。

4、音乐DIY：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱）

三、小结：

非洲音乐的特征

 第一：非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。

 第二：非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。

 第三：

（1）特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。

（2）非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。

（3）非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。

（4）非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。

（5）非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。

（6）非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。

（7）现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。

四、结束

在《咿唷嘞啦》的歌声中结束教学。