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柴可夫斯基和他的《天鹅湖》-高中音乐教学设计


作者:王咏梅       来源于:艺术起点

作者单位:广东省惠阳崇雅中学实验学校   王咏梅

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教学对象:高一年级

教学理念:

本课旨在通过介绍柴可夫斯基的生平及体验他的音乐风格特点,使学生正确认识、理解柴可夫斯基音乐的内涵及艺术价值,接纳和包容多元文化,开拓学生文化视野,提高学生人文素养。

本课首先运用学生间、师生间不同形式的交流,让学生收集并获取知识,淡化教师提供知识的主导角色。然后,利用多种渠道,为学习者创设情境,激发学生进一步深入学习的兴趣,并利用必要的学习资料,让学生正确的理解知识,突出学生自主学习的主体地位。

教学目标:

1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介,让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。

2、运用不同形式的交流,培养学生间、师生间的合作能力;鼓励学生在课堂上各抒己见,培养学生的自信心和勇气。

教学难点:

1、由于学生对西方音乐接触较少,所以让学生正确感受和理解音乐,需要一点过程。

2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲,涉及到的音乐较多,需要学生在短时间内,迅速调整情绪,感受不同乐曲的风格和发展变化。

教学准备:

多媒体课件    相关资料 

教学过程:

一、            导入:

1、观赏天鹅的画面,播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐

2、提问,并简要介绍引出课题

教学意图:激发学生学习兴趣,潜移默化感受音乐,营造生动活泼的学习氛围

二、            作者简介

1、学生根据已掌握的知识,分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品

2、学生与教师间的交流

3、教师简单介绍相关音乐知识:柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。

教学意图:让学生们共同协作都参与到学习中去,发挥学生各种潜能,并有勇气在课堂上各抒己见,与学生、老师共同探讨知识,同时也能更有利于帮助学生理解知识。

三、 《天鹅湖》作品简介:

1、《天鹅湖》故事情节:通过多媒体播放影像资料介绍情节

2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历

3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片

4、欣赏音乐片段:

(1)欣赏《天鹅主题音乐》:

A、欣赏提示、提问:请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象?根据影音资料提示欣赏音乐

B、欣赏完毕后,进行交流

C、哼唱乐曲

 

(2)欣赏具有匈牙利民族风格的音乐片段--《匈牙利舞曲》:

A、欣赏提示:比较音乐前后段速度、感情的变化,感受匈牙利舞曲的音乐风格

B、播放影音资料欣赏音乐,然后进行交流

C、再欣赏一遍

 

(3)欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》:

A、欣赏提问:请同学们猜一下,你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格?

B、播放影音资料,请同学们交流后,回答问题

C、较完整的复听一遍音乐

 

(4)请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识,为下面两段音乐做简要音评:

A、播放影音资料:欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》:

欣赏提示:注意器乐、节奏和营造的氛围

(这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲,整个舞曲以小号为主,音乐活泼,前段平稳,后段节奏越来越快,气氛热烈。)

B、播放影音资料,欣赏《四小天鹅舞曲》:

 欣赏提示:注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受

(音乐轻松活泼、节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律,质朴而带有田园的清新气息,栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象)。

C、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评

D、与教师交流

(5)总结:柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上,他的音乐旋律优美、通俗易懂,音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上,所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。

教学意图:在与同学、教师共同交流欣赏了《天鹅主题音乐》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后,让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识去赏析《那波里舞曲》、《四小天鹅舞曲》,来巩固、检验自己的欣赏能力。本环节在培养学生团体合作意识的同时,兼顾提高学生个人的赏析能力。

四、总结与延伸:

1、小结课堂学习内容。

2、欣赏音乐需要丰富的知识积累,这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。

教学意图:让同学们了解教师上课的意图,把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。

                                            

 

 




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