《芬芳的茉莉》

 

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尚文中学  施洪波

【教学内容】

1、分别听赏江苏与河北的民歌《茉莉花》，完成听赏思考（2）；

2、了解民歌中的另一体裁：小调；

3、学唱汉族民歌《茉莉花》。

【教学目标】

1、通过听赏、演唱不同地区的同名民歌，感受南、北方的民歌在风格上的差异，并试着能找出民歌变异性的根源。

2、能掌握小调的体裁特征

3、学会汉族民歌《茉莉花》

【教学重点与难点】掌握小调的体裁特征

【教学难点】找出民歌变异性的根源

【教学过程】

一、导入

  1、复习吹奏安徽民歌《凤阳花鼓》

  2、师：还记得最后老师给大家留下的一个问题吗？此曲的曲调风格属于山歌一类还是劳动号子一类？

  3、在学生交流的基础上老师揭示正确答案：小调

说明：解答上节课遗留下的问题，引起学生学习新知识的兴趣，并导入本课要学的主要内容。

  二、新课教学

    （一）简单介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点

    （二）对比听赏民歌《茉莉花》

 1、对比听赏江苏民歌《茉莉花》（用江苏方言演唱的那首）与河北民歌《茉莉花》，体会一下

这两首歌曲有何相同与不同之处？（提示：可以从歌曲的节奏、方言，情绪及音乐风格等方面比较）

   2、学生讨论南北民歌的风格差异所在（音乐一直不停的播放）

   3、学生回答，老师补充：

   相同之处：歌词和词义基本相同，字句及段体结构相似，调式相同。

         不同之处：流传的地域不同，演唱的语言、语调不同。江苏的《茉莉花》旋律柔和委婉，旋律高低起伏，以渐上降渐下、级进、小跳为主，词与曲搭配匀称，表达情感交细腻柔和。河北的《茉莉花》旋律跳进、高亢，语言朴实，更趋于普通话，情感体现是刚直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。

        4、简单介绍歌曲《茉莉花》，如：据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

5、介绍其它地区的《茉莉花》：除了江苏、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括东北、山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。

  6、小结：显然由于地域、方言等各种因素，我国的民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。

说明：

1、选用江苏方言演唱的《茉莉花》更能显示其语言、语调的不同。

2、通过对比听赏，既体会小调特征在歌曲中的体现，又感受南北民歌的风格差异，帮助学生体会到民歌具有的变异性。能说出异同之处，也就不难发现其变异之处了。

（三）学唱汉族民歌《茉莉花》

    1、听赏此曲，体验一下它与前面欣赏的两首《茉莉花》中的哪一首风格比较相近？（江苏的

《茉莉花》2、由于这首歌曲非常著名，学生都比较熟悉，请学生先看乐谱，尝试视唱乐曲。

3、填唱歌词，要求：能用柔和的吐字、高位置的直声演唱，教师示范或请演唱基础较好的同学示范。

      4、说说此曲的风格特点：轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、热爱大自然，向往美好生活的思想情感。

      说明：

      1、通过听赏、演唱，让学生进一步感受那江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。

2、如有基础，在唱好此曲之后，还可以加入舞蹈的形式表演，老师可以先教授学生一些基本舞步或动作，也可以让会跳的同学来做小老师。

尾声：宋祖英悉尼放歌（视频）

    前不久，我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

说明：

    被誉为“第二国歌”的《茉莉花》，能在国外著名的剧院被唱响，这是一件多么令人自豪的事啊，以此激励学生，增强学生的民族自豪感，同时应证了一句名言：越是民族的就越是世界的。

三、布置作业：请同学搜集民歌，下节课交流

【教学反思】

    本课主要围绕歌曲《茉莉花》而展开了一系列的活动。在听赏江苏民歌《茉莉花》时，为了能更好的突出南、北方的风格差异性，没有采用课本教材，而是选择了同为江苏民歌但用方言演唱的版本，相信同学在对比两者之间的异同时，会更容易些。在最后的尾声部分，教师选用了宋祖英悉尼放歌的MV，其实《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置。中国民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜欢。又如，意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。再有，中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会8分钟的闭幕式上也选用了歌曲《茉莉花》，以上种种都可说明它的魅力所在。