《感受音乐中的美术》

 

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海宁市长安镇中学  金江鸣

教学理念：

1、美术作品与音乐作品的有效整合。美术作品与音乐作品在节奏、空间和情感方面有很多相似之处，在美术课堂教学中，巧妙的引用音乐，将会给整个教育过程增色添彩，对加强学生审美教育，陶冶其情操有着积极的作用。把音乐“请”进美术课堂，能激发情感、创造意境、烘托气氛。但这种整合不是传统意义上简单的润色，而是一种深刻地联系，所以，之前必须寻找音乐作品与美术作品的“中间地带”。

2、在教学中突出美术文化的学习。通过美术创作练习，使学生认识人的情感、态度的差异性，让学生较为全面地了解美术与生活、美术与情感等方面的联系，并让学生通过欣赏美国现代抽象表现主义画家波洛克的作品，培养学生对世界多元文化的宽容和尊重。

3、体现学生在学生过程中的主体地位。在课堂教学中，提倡以人为本的教育思想，了解并尊重他们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，这是维系和谐师生人际关系的法宝，是成功开展课堂教学的基础。

教学目标：在本课教学活动中，让学生了解美术作品的基本特征（节奏美、情感美和空间美）。感受美术与音乐、美术与生活、美术与情感的关系，理解美术作品中的音乐，并能在感受音乐作品的同时，发挥创造想象力，用线条、色彩等美术语言展示音乐空间。增强学生对多元文化的接纳和包容意识。

教学准备：

    教师――多媒体、电脑课件、水粉、笔等。

学生――8开铅画纸每人3张，水彩（水粉或油画棒）、水彩（水粉）笔、毛笔、洗笔器等。

授课年级：初一

教学过程：

    一、情景导入

    1、课前音乐《朋友》

2、表演听音乐作画

    二、交流、探讨、思考与创作

刚才播放的音乐曲名是什么？你们喜欢听音乐吗？（生答：喜欢）你们都喜欢听哪些音乐作品？谁能表演一段让老师欣赏一下？（生表演唱，师表示满意）。你们为什么喜欢音乐？（生₁――音乐能抒发自己情感；生_{2――――}音乐能让我消除烦恼，放松心情……）。

1、感受音乐作品的节奏美

    分析节奏类型（2/4 3/4 4/4 6/8拍…）

    学生活动（随节奏拍桌子律动）

播放音乐《哩哩哩》（2/4）

学生创作（随音乐用笔在纸上律动）

画面点评

2、感受音乐作品的旋律美

分析优美旋律的特点（共分四个部分：起承转合）

师：演唱歌曲《你快回来》，让学生感受旋律的变化

欣赏歌曲――《你快回来》  孙楠演唱

学生创作（随音乐用笔在纸上律动）

3、感受音乐作品的情感美

音乐作品最大的吸引力是旋律中所包含的情感（快乐、悲伤、赞美、思念……）

播放音乐作品《红旗颂》，介绍音乐作品创作的背景（作者、意义等）

音乐中传达了怎样的情感？（激昂、精神勃发、满怀豪情）

用哪些颜色最能表达这种情感？（生₁――红色的，生₂――用暖色……）

学生创作（随音乐用线条或颜色地纸上律动）

画面点评

    三、作品展示：

1、自我欣赏和调整

你看自己的作品是抽象的还是具象的？（抽象）

假如我要得到具象图案该怎么办？（用添加和组合的方法形成具象图案）

2、作品展示（让学生把自己较满意的作品贴到墙上、黑板上）

四、学学画家波洛克

播放课件，介绍画家波洛克

欣赏波洛克的作品

让学生谈谈自己的感受（自己的作品与画家的作品有什么共同之处）

    五、结束语

音乐与美术是两兄弟、两姐妹，可以振奋精神，陶冶情操，抒发情感、开发智力，是生活中不可缺少的一部分。我热爱音乐、更爱美术，因为我热爱生活。

    六、师生告别

播放音乐《永远是朋友》，与学生话别，让同学们画画老师的衣服，留作纪念。

教学效果：

《感受音乐中的美术》一课通过在本校初一年级学生中进行教学实践后，学生的反馈是较满意的，因为听音乐是学生课余生活中，放松心情最常用的方法，所以为本课教学的成功打下了基础。

经调查对《感受音乐中的美术》教学喜欢的学生占92%，兴趣一般只占8%；作业整体情况较好，成绩优占59%，其余为良。

这一课是本校音体美劳组教师中的公开课，听课教师的评价――课堂效果：较好；具体表现：课堂气氛活跃，学生反应积极，学生受到一次全新的美术教育，在宽松、愉快的情境中进行美术创作，为音美教师在课堂综合方面提供参考。

本人在整个教学过程中也感到轻松快乐，课后还有部分爱好唱歌的学生邀我和他们一起唱歌，参加他们的班会活动，形成了良好的师生人际关系。

但是在这一课的教学过程中，教师除了应具备应有的美术知识和技能外，还得向音乐教师学习相关的音乐知识，具有一定的音乐基础，这样，才能真正收到良好的效果。