音乐课教学中电教媒体的作用

摘要：
随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。可见，关注多媒体与音乐教学的有机整合显得尤为重要。
关键字：信息技术      小学音乐       整合
在教育教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设了一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质，又极大的提高了教学效果。多媒体在音乐教学中究竟有那些作用呢？先就我的实际教学工作谈一点我的体会：
一、电教媒体能准确表现体裁和音色
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中华人民共和国国歌》、《 美丽的黄昏》、《我们的田野》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
二、电教媒体能深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
1、 教育功能
音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《海霞》这首作品，除制作、演示这首作品的的投影片外，我还给学生放映了当今社会的小学生（他们的同龄人）的幸福生活的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是少年儿童，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的幸福感、加倍努力学习的责任感，从而更加珍惜今天的幸福生活。
2、 感染功能
它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《如今家乡山连山》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、麦浪、谷垛、粮仓”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。
3、 美感功能
美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、电教媒体能开阔视野，增长见识
在小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总课时数的２５％，这是一个不小的比例。它涉及到器乐、戏曲等欣赏内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《红灯记》中主人公铁梅的一段《都有一颗红亮得心》的唱腔过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
四、电教媒体能提高教学效果和质量
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在欣赏现代京剧《都有一颗红亮的心》时，由于先把生、旦、净、丑四大行当和唱、念、做、打四大艺术体系分别制成了投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与鉴别赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。     这里需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
五、电教媒体能丰富想象，激发写作兴趣
人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《火把节之夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“夜幕降临、聚集的人群、轻歌曼舞、狂热舞蹈、人群散去”等几幅幻灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。此时此刻，真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷”。从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。
总之，在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术将得以更加广泛的应用，为学生的音乐学习创设轻松、愉悦的气氛，展现优美形象的声像效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。展望未来，随着多媒体技术不断的发展，它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，将会更好的为音乐教学，以及其他领域服务，将教育的发展推向一个全新的高度。        
参考书目：《山东教育》
          《山东教科研》