如何提高小学低年级音乐欣赏课的教学效果

如何提高小学低年级音乐欣赏课的教学效果      

音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。但在传统教育观念的影响下，在单一教材的束缚下，我们音乐欣赏课教学的普遍模式：放录音，让学生单纯地听，听完后问学生，你听了此乐曲，有何感受？然后重听，有无新发现？这时的学生很被动，答不出所以然来，欣赏课变成了问答课。欣赏效果体现不出来。 那么怎样才能上好音乐欣赏课，取得较好的欣赏教学效果呢？关键在于怎样尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。 下面我将谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：
       一、选择适宜的题材，做好课前准备工作 教师在选择欣赏内容时，要充分考虑到学生的实际接受水平和年龄心理特征，选择那些适合学生，大部分学生能够喜欢的音乐。在教学时，我选择以教学大纲为中心的基础上，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如《春天在哪里》、《健康歌》、《听妈妈讲那过去的故事》、《让我们荡起双浆》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。他们一听到音乐，兴致就比较高。教师再加以适当的引导，学生就能够听着音乐展开想象的翅膀，给自己喜欢的乐曲画画，用喜欢的节奏伴奏，给喜欢的歌曲编舞。学生就能积极、主动地欣赏这些歌曲之美。

      二、创设情境，增加课程感染力 低年级的欣赏课，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，才能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。 比如在让二年级学生欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》前，我先出示了一幅美丽的图画，画中描绘了一片美丽的大森林，在林子里住着许多可爱的动物，有小鸟、小猴、杜鹃和小鹿，还有骄傲的兔子和勤恳、谦虚的乌龟。孩子们都非常喜欢小动物，他们马上就被图画的内容所吸引。接着，我马上把话题一转，说：“这些情景啊，同学们是通过看了这幅画才知道的。其实除了用图画能画出树林里发生的故事外，我们还能用音乐来讲故事。今天，我们就一起来欣赏音乐童话《龟兔赛跑》吧!”这样一来，学生便产生了强烈的好奇心：音乐怎么讲故事?怎么能听懂它呢?此时学生有了要听的欲望，教师便可“趁热打铁”，有效地进行欣赏知识的传授，从而达到提高审美能力的目的了。    

   三、“四个结合”并举，确保课堂有鲜活力    
    一是将听与看结合，让学生借助画面感知音乐描绘的内容，加深对作品的理解。如让学生欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》，我不采用直接放录音带的方式，而是制作多媒体课件，把音乐、动物、故事解说结合起来形成动画片让学生观看，这样他们不仅用耳朵去听音乐，而且用眼睛去看画面，产生身临其境的感觉，情感上产生共鸣。此外，从大范围看，创造良好的情境，可以带学生走出课堂，到音乐厅、艺术馆、影剧院等去欣赏音乐，为学生随时提供音乐文化信息，使其沉浸在“美”的艺术情境之中，这样，审美情趣就会油然而生。此外，要多引导和鼓励学生去发现和体验课堂以外的情境，开拓审美视野，培养审美意识。      
二是听与议的结合。“议”就是让学生用自己的语言说出自己所感受到的作品内容、音乐形象及音乐表现手段。学生在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，可能产生多种多样的自由想像。有关个人命运的、有关阶级命运的、有关社会发展的等等。在这个时候老师应该让他们展开想象，各抒几见。
      三是听与想象的结合。在欣赏音乐片段《可爱的动物》时，我选择两段有代表性的音乐先进行分析，以音色、速度、力度、表情四要素为切入点，引导他们展开丰富的联想，得出结论――每段音乐所表现的动物形象。然后提问。“我们是按照什么样的方法一步一步去听懂音乐的?”学生通过课堂教学中的实践过程，自己总结出了欣赏方法。接着，我放手让学生去欣赏剩下的几段音乐，只在难度大的地方轻轻点拨一下，充分发挥学生的主体性。当然，在欣赏的开始阶段，学生在表达自己的感受和体验时或许是肤浅的，零乱的，但经过多次的接触，欣赏越来越多的音乐作品，再加上教师的正确引导，学生会逐步地懂得如何去欣赏音乐作品，如何去体验作品所表达的思想情感，从而展开丰富的艺术想象。
    四是听与唱的结合。在所欣赏的乐曲中，应要求学生能讲出乐曲的曲名、内容，哼唱乐曲的主旋律，熟记掌握乐曲的基本节奏。学生对那些琐碎的音乐符号、枯燥的节奏练习、识谱练习兴趣索然，无论怎样强调音乐课的重要性，都无法调动起学生学习的积极性。一次偶然的机会，在一节音乐课上，采用欣赏教学与歌唱教学和乐理教学相结合的办法，先让学生欣赏相关的乐曲，待学生们产生浓厚兴趣后再进行歌曲教学，并把理论教学溶于歌曲教学之中，结果取得了良好的效果。这次偶然的成功使我认识到：在小学音乐教学中，欣赏教学应优先于歌唱教学和理论教学而存在，也就是说，在小学音乐教学中，应“先赏先识”。 总之，要上好一堂音乐欣赏课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定变得色彩斑斓、妙趣横生！