<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />听黄伟平老师作《中小学音乐教学的策略与评价》专题讲座有感
6月25日，象山教科研中心一楼多媒体教室里，正在进行《中小学音乐教学的策略与评价》专题讲座，坐在台下的音乐教师们时而凝神静听，时而开怀大笑，时而认真笔记，而站在台上作讲座的专家，则运用说、学、逗、唱的功夫，以音乐与故事结合的独特手法，向音乐教师们讲述丰富的音乐教学经历和体会，传递崭新的音乐教学理念和方法，通过一个个与音乐和音乐教学有关的话题，令在场的七十余位音乐教师从迷茫到清醒，从疑惑到顿悟，从而对音乐教学的策略与评价艺术，有了深刻的领悟与体会。
主讲者，是来自宁波教研室的省音乐特级教师、市音乐教研员
黄伟平老师，一个十分风趣幽默，并且阅历丰富，精力充沛的资深音乐教育专家。他的讲座，个性十分鲜明，无论作再多内容的讲演，上再多时间的课，都是坚持以站立的姿势来进行，并且会随着内容的变化而由讲变成演，甚至手舞足蹈。由于他的投入讲演，听课教师丝毫不觉得时间的长，内容的多，理论的难，而常常会在一阵阵笑声中领会到许多道理。据不完全统计，他的讲座中，平均十分钟就会有十次左右笑声，并夹带着不少深刻的话题。因此，他的讲座风格用“视角独特，观点深刻；例证丰富，设计精巧；风趣幽默，寓教于乐；贴近听众，浅显易懂”来形容是一点也不为过的。
一、视角独特，观点深刻。
黄老师有着较长时间的一线教学工作经验，在做教师时便是一个很有想法的人，也是一位深受学生喜爱的音乐教师。他在多年的教学生涯中，积累了丰富的音乐教学经验，创立了音乐故事法、小品表演法等音乐欣赏教学方法，并在教学实践中得到了学生们的崇拜式的欢迎，以至于一些学生多年以后还对他的课津津乐道。如今，他更是以研究者的视角，以一种洞察力和穿透力，传递着对音乐教材的理解，他能看到别人看不到，想到别人想不到，并且又是非常值得研究的问题。比如对教材中的编排体系方面的观点，对教材知识点的看法，对教材处理方法的理解等，都非常独特而深刻。在本次讲座中，他对于音乐教学的多个方面都提出了独具慧眼式的见解。虽然他后来在总结中自谦地称之为只是一家之言，仅供参考，但这些观点，早已随着他别具一格的讲演方式渗入到听课教师们的心中，开阔了大家的视野，激发了大家的研究意识，并将对大家今后的教学思想产生积极的影响。
二、例证丰富，设计精巧。历时一天的讲座，总时间加起来有五个小时之多，但听讲者非但不觉得乏味，反而是越听越兴奋。这与他在讲座内容与方式设计上的独具匠心是分不开的。在上午的讲座中，开头20分钟以叙述为主，结合他自己的经历和教师们身边的事例，纵横评点，颇有气势。转入正题后，首先从“音乐的作用、中小学音乐教育的现状、音乐课程的价值、音乐教学的任务和音乐教师的具体做法”五个方面阐述了中小学音乐教学的重要意义，然后结合自身的教学经验，就音乐教学的方法问题作了基本与创新两方面的介绍，又结合新课标和自己的理解，总结出了六方面指导音乐教师日常教学工作的教学理念，最后以丰富的音响资料，通过对音乐作品的现场聆听与解读，结束并完成了上午讲座的主题――“中小学音乐教学的策略”。在下午的讲座中，他首先采用自由提问式，鼓励教师们提出音乐教学中的各种困惑，他再作现场解答。对每一个问题，他都会详细解答数分钟，还会引申出新的问题与建议，令提问者与倾听者受益匪浅。在自由即兴式提问结束后，又开始了第二单元“中小学音乐教学的评价艺术”的讲座，并且比起上午来，设计更加巧妙，寓意更加深刻。比如他对柴可夫斯基《悲怆交响曲》的欣赏解读，背景资料详实具体，情景描绘惟妙惟肖，并总在情感激发的最关键处开始播放相关音乐，使听者一下子被音乐所感染了，从而能马上进入作品所蕴含的思想情感中。这部具有深刻思想、甚至艰涩难懂的作品，经他不到二十分钟的剖析，立刻让大家抓住了作品的情感基调和音乐主题，领会了相关的音乐表现手法的作用，并产生后续欣赏的动力。在解读这部作品上，
黄老师着力精准，用力巧妙，以了“四两拔千金”的方式，揭开了这部大作品的神秘面纱，使大家感悟到作者所传递的精神寓意――正确面对挫折，乃至正确看待生死，从悲伤中看到希望，从痛苦中获取力量。
从黄老师的讲座的细节构思和大环节的安排上，均能感到其设计之精巧，例证之丰富。
三、风趣幽默，寓教于乐，
黄老师的讲座，几乎每三分钟就有一个有趣的小故事，每个故事背后总是联结着某个话题，表面是在讲故事，其实是在讲道理。这些丰富的故事中，有不少是他的亲身经历，而这些经历，往往更加会吸引听众。在他的丰富经历中，除了体现出对教学的新型独特理解外，还反映出他如何为人处世的态度，如何对待真善美、假恶丑的做法，但他不是以说教式的方式进行的，而是以风趣幽默的方式，寓教于乐，使听课者在笑过之后，产生思考，并在一次次的由衷感怀中，了解音乐教学技能技巧与理论知识，了解观课评课的立足点和展开方法。用听课者行为表现的变化来说明他讲课风格的魅力是很有说服力的。在讲座刚开始时，台下的教师约有40%是不认真听的，因为大家刚到，心没静下来，再加上习惯上养成的随意与缺乏集体意识，造成一开始的20分钟听课氛围不是很好。但面对这种情况，
黄老师却“临畏不惧”，照样以他的沉着稳健来应对这批难对付的听众。随着时间的推移和内容的深入，当话题转入主要内容后，听课者中的一些人开始收敛自己了，而后，听课气氛朝着越来越好的方向转变，一直到最后的鸦雀无声，大家都用一种期待的目光，等待着他说出下一个有趣的话题，期待着博得新的笑声，并且在安静、小笑、中笑、大笑、深思之间来回交替，同时迅速记下有意义的内容。经过几个小时的开导，最终，这批起初难缠的听课者，也变得自觉自律了。可见，讲课教师的沉着稳健，也为他显示出风趣幽默，寓教于乐的讲课风格作了铺垫，并最终形成一种魅力征服了听课者。在教师们行为改变的同时，我也松了一口气，既为
黄老师的调控气氛能力而折服，也为教师们的进步感到欣慰。我还在讲座的间隙，借助
黄老师留下的余温，和教师们作了简短交流，同样收到了较好的效果，此时，我发觉，象山的音乐教师是可爱的，是认真的，是有集体观念的，并想到，这样的教师队伍，才是有希望的，才是值得教研员为之付出的，也才是值得请
黄老师专程下来为大家上课的。
四、贴近听众，浅显易懂。常常能把复杂的讲简单，把深刻的讲浅显，这是
黄老师的又一绝活。音乐教师最关心什么，最希望什么，最需要什么，这些，
黄老师非常清楚，因此，他的讲话内容，总是把调子放得较低，把台阶压得较低，使大家都能跨上一个台阶，再继续跨上又一个台阶。他常会把一些大家不太容易理解的内容，经过自己的过滤后，变成大家都能理解的内容，然后再拿给大家品尝，当大家理解了简单的道理之后，又会话锋一转，由此及彼，引发大家思考，进行知识链接与迁移，从而使大家领会到较深的含义。如他在讲解《培尔・金特》组曲中的《在山妖的洞窟中》的音乐时，采用示范模仿军训队列训练中喊口令的动作表现，巧妙地说明节拍强弱位置颠倒后造成的不自然感受的问题，其表演形式滑稽可笑，幽默风味尽皆体现。在听课教师们还在因此轰堂大笑时，他早已走出故事外，言归正传，把其中的道理言简意赅地揭示出来了。
上述四个方面，自然就促成了本次培训活动的圆满成功，教师们收获了许多笑声和感悟，音乐知识与音乐教学理念得到了更新，处理教材、设计教法、评价教学等能力得到了提升，工作的积极性得到了激励，自尊自重自爱自强的意识得到了加强。在我们检点我们的收获之余，不忘再由衷地
向黄老师道一声：“您辛苦了！”并坚信，象山的音乐教师们会更加努力，坚信在不久的将来，我们会取得更加棒的成绩。
