名曲回放 温故知新
------单元主题音乐教学设计与教法处理
天河区教研室 丁翠珍
基础音乐教学进入四年级后已向广度、深度挺进再现。本月下校调研中常有高段的新教师提到了以下的问题，如：四年级第八册第四课：名曲回放――管弦乐组曲《动物狂欢节》容量大、内容多，如何上好本单元主题音乐欣赏课？希望能得到帮助。本人也认为新教材增加了名曲回放这个单元，它是首次出现的新课型，较有独特性。
何谓叫名曲回放？故名实意就是将经典的系列曲子重新组合、编排播放再听，慢慢品味欣赏，温故知新。教师通过施展各种技能技巧促进学生背唱或熟记音乐主题，扩大音乐术科知识容量。
现将区中心备课组刘珍等集备的“特殊单元主题音乐教学设计与教法建议”汇总综述提示，以供教师们网上阅读参考交流和反馈。
*三个思考题：
1、如何利用图型曲谱熟唱音乐主题（文中通用简谱表达）
2. 探究用各种外显的方法表现音乐主题
3. 用类比法学习掌握音乐知识效果如何？(不同乐曲、不同主题、不同体裁的类比）
*四项教学提示：
一、要了解单元教学名曲回放的意图
*取材来源：管弦乐组曲《动物狂欢节》是作曲家 圣 • 桑1886 年2月在布拉格旅行演出的休息期间，为在巴黎的友人所主持的音乐会写的管弦乐狂想曲。作品将一些音乐大师的名曲（包括他自己的作品）揉合在一起，并加以夸张变形，对当时的音乐生活作了善意的戏谑、尖锐的嘲笑。因此，除了第十三首乐曲《天鹅》外，作者不同意在他生前演出和出版整套作品。但经典名曲终归仍流传百世。
教学意图：此课回放的名曲《动物狂欢节》中的各段落除《终曲》外，在前几册均已安排了感受性的欣赏，名曲回放的目的是让学生在原有初浅感性的基础上，通过本单元再现对各乐曲音乐要素的分析、比较、认知，达到更深层次地理解。 对今后的音乐学习打下更牢固的基础。本课在教学目标上侧重通过欣赏乐曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，通过本课的学习更高层次完成新课标的目标与任务：
二、要准确定位单元教学目标 （设计时注意难度的加深）
【案例课题】第4课 名曲回放――管弦乐组曲《动物狂欢节》
教学目标一：通过欣赏法国作曲家圣―桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的《引子与狮王进行曲》、《袋鼠》、《乌龟》、《水族馆》、《大象》、《公鸡和母鸡》、《终曲》、等段落的音乐，要求学生能熟记、背唱各名曲的主题旋律。
教学目标二：通过欣赏各名曲使学生了解怎样用不同的乐器表现各种动物特征，怎样调动音色、速度、力度、音高、低音、连音、顿音来表现各种动物的，从更深层次上理解已欣赏过的曲目。
教学目标三：通过欣赏此组曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，学生能独立完成“教材中欣赏后的要求”。
三、要找准每首乐曲的主题音乐（乐曲的“眼”）
《引子与狮王进行曲》 乐曲运用两架钢琴和完整的弦乐组的乐器演奏。全曲分两个部分：
第一部分，引子。先由钢琴奏出轰鸣的震音，再由高低音弦乐运用卡农手法奏出由短小的动机组成的主题。声音由弱渐强，并将音符实值增快一倍，最后引出钢琴急速的两部分反行音阶而结束。整个引子只有十二小节，其前四个小节为：
行板 C大调 4/4
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<?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" />具体情节是描绘狮王威风凛凛的神态，以至使人感受出狮王由静到动，从躺卧到气力的逼真形象。
第二部分，狮王进行曲。先由钢琴奏出四小节强烈节奏音型的前奏，然后由弦乐奏出狮王主题：
1=C 4/4
它运用了弦乐低音区的八度齐奏与有利的弓法，使主题显得更加威严，活现狮王在傲然的走动。乐曲中部又运用钢琴双八度半音的急速上行，表现狮王发出的震人吼鸣：
接着，在钢琴的高音区再现狮王的主题，然后加以变奏成结尾。最后以狮王一声吼叫结束全曲。
《公鸡和母鸡》 这里运用的模拟手法只有共同的节奏音型和大致的旋律走向，调性和旋律不大规范，只是几声啼鸣的效果，但亦与主题构成一定的复调关系。
母鸡的动机和主题：中快板 C大调 4/4
公鸡的第一声啼叫由下述乐句表现：
乐曲描写了鸡群中母鸡此起彼伏的咯咯叫声，偶然夹杂一声公鸡的啼叫，最后一只母鸡拼命急速的鸣叫，忽然一个强音和弦宣告全曲的结束。
《大象》这是一首圆舞曲，三部曲式。它有着沉重有力的舞曲节奏，从音色上
造成一种笨拙的感觉，使人很自然地把它与大象的形象和行动产生联想：
E大调 3/8
中间部分的主题：
第三部分是第一部分的再现和变化结束。
《水族馆》这是描写水族馆内大玻璃柜中鱼儿自由游动的情景。由单主题发
展而成，共分两个部分：第一部分反复依次，第二部分为第一部分的模仿发展，最后有短小的结尾。结构清晰单纯：
小行板 a小调 4/4
主题后又接以由连续减三和弦构成的琶音节奏音群在两架钢琴上出现：
它十分华丽、圆润，流动的音响效果，更突出了鱼儿在水中自如游动的情景。
《乌龟》由一架钢琴从始至终轻轻地弹奏着三连音的和弦作为主题旋律的背景，使音乐显得十分安静、平稳，既刻画了乌龟行动的迟缓 ，又表现了它那坚韧不拔的精神，全曲只有短短的二十二小节。其主题旋律为：
大调 4/4
它表现了乌龟从容不迫、蹑手蹑脚地缓缓爬行的情景。
《袋鼠》由两架钢琴轮换演奏，有两个音乐素材，形象地刻画了袋鼠的机灵和灵活的跳动：中速 c小调 4/4
全曲共分三个乐句，第二乐句基本是第一乐句的重复，最后结束在e小调的主和弦上。
《终曲》它真正体现了乐曲的标题――动物狂欢节。作曲家将前面十三首乐曲中最富于特征和代表性的音乐主题和动机，进行了有趣的穿插和综合，并加入了一个富有节奏性欢乐热闹的主题贯穿全曲，加强了狂欢的情绪。
乐曲首先由狮王登场，随后骡子、母鸡、袋鼠、鱼儿的音乐形象相继出现，最后在热闹的气氛中结束。乐曲略具回旋曲的格式。主题为很快的快板：C大调 4/4
四、特殊单元主题音乐教学设计与教法建议（2-3学时）
【建议一】：
教师编一个动物联欢会的故事，用拟人化的方式引出音乐欣赏会的主题。整节课可以故事导入。学生分小组围成圈而坐。
让学生谈谈听主题音乐的感受，联想到什么动物？它是怎样上场的？合着音乐学学它走路的样子等。
*一、《动物狂欢节》之一《引子与狮王进行曲》
（一）创设情景。
1、点击画面，出现森林之王“狮子”，大吼一声。请个别同学用动作模仿出万兽之王――狮子威风凛凛行走的样子和狮子的吼叫声。同学评价后选出“狮子王”，并把头饰戴在他头上。
2、出示一组线条，请同学们选出狮子吼叫的线条。
（1） （2）∩∩∩∩∩∩∩
（3）―――――――― （4）
3、指导学生拍会下面的节奏：
（可以用拍手、拍腿表示，也可以用身体的律动表示）
4、创作声势游戏：一组拍打节奏，一组学狮子的吼叫。
（二） 启发想象
1、完整的欣赏乐曲一遍。（欣赏后提问：你感受到了什么？能不能哼唱你记得最牢的音乐。
2、再次欣赏（分段欣赏）
引子：当听到 x xx x x xx x x xx x - 节奏出现时，你有什么联想？（互相讨论，知道乐曲主要表现森严的森林气氛。）是由什么乐器演奏的？（点击多媒体选择乐器――钢琴）
A主题：a、主题第一次出现是由什么乐器家族演奏的？（答案：弦乐器家族）
b、分组创作动作表现音乐。
B主题：听后想一想，像 ∩ ∩ 这样线条的声音出现了几次？（答案：五次）听起来像什么声音？（答案：像狮王发出的震人吼叫）是用什么乐器演奏
的？（答案：钢琴）
A主题：a、主题第二次出现与第一次出现有什么不同？（这一主题在钢琴的高音区再现狮王的主题，然后加以变奏形成结尾，最后以狮王一声吼叫结束全曲。）
b 、请学生跟随老师的钢琴伴奏，背唱出狮王的音乐主题。
1=C 4/4
（3）听辨演奏《狮王进行曲》的主要乐器钢琴，随音乐的节奏用跺脚、双拳击桌子和用“嘣”哼唱主旋律的方法感受音乐。
（4）教材上提供了一些方法，可以参考做一做。
（三）体验实践，参与感知。
1、播放乐曲，要求学生再次完整地欣赏乐曲，并跟随乐曲情绪自由的创作动
作来表现狮王的形象。可由一位同学扮成狮王，其他同学扮成小狮子或各种小动物，作为狮王的“卫兵”，配合音乐进行表演。（此时，老师最好也能和学生一起共同参与表演）
2、互相评价音乐会中谁演得最精彩，为什么？
（四）小结本课， 巩固积累。 （对所学知识归纳并延伸）
（五）结束。音乐再次响起，学生边听音乐边做扮狮子状出教室。
【建议二】：
*二、《动物狂欢节》之二《公鸡和母鸡》
★《公鸡和母鸡》在一年级的教材中，即以感受音乐性的接触了解本曲目，学生仅随音乐律动即可。这里再次欣赏此曲，有更高层次的内容要求。如要求学生听辨出母鸡报蛋声的主题出现了几次？是用那些乐器演奏的？
（学生跟随老师在音乐的伴奏下模仿母鸡或公鸡的动作进教室。）
（一）点击CAI，播放公鸡和母鸡的叫声
（二）请个别同学出来模仿公鸡、母鸡和小鸡等各种鸡的叫声，并做出相应的动作。
做声势游戏：母鸡 X X X X X X X XX X X X XX
咯咯咯咯 咯咯嗒 咯咯咯咯 咯咯嗒
公鸡 X X X X X X
喔 喔 喔 喔 喔 喔
（三）跟随老师的琴声，学会乐曲中模仿母鸡报蛋的咯叫声的音乐(或用口风琴、竖笛吹奏)：
（四）欣赏《公鸡和母鸡》
1、播放乐曲――《公鸡和母鸡》。
2、学生分组讨论：
（1）母鸡报蛋的主题出现了几次？ 是用那些乐器演奏的？
（2）体验音乐是怎样用顿音、重音、装饰音表现母鸡报蛋的？（学习巩固顿音记号“”的用法，再次感受乐曲中模仿母鸡报蛋的音乐中顿音、重音、装饰音所起的作用。）
（3）播放《公鸡和母鸡》，学生跟随音乐律动。
要求听到主题中的同音反复时低下头，听到高音时抬起头，听到公鸡报晓声，就用你的右臂跟随音乐摆动。
（4） 评价。
*三、《动物狂欢节》之四《乌龟》
★《地狱中的奥菲欧》是法国作曲家奥芬・巴赫创作的轻歌剧，这里选听序曲中的片段，曲子热烈欢快。《乌龟》选自《动物狂欢节》中第四段。由法国作曲家圣桑用《地狱中的奥菲欧》的序曲片段巧妙地在力度、速度（音色、音区）上加以变形，使曲子由狂热跳跃的舞曲变成缓慢爬行的乌龟形象。
1、请一学生扮成乌龟的样子慢慢的进教室，激发学生的兴趣。
师：大家来说说乌龟，回忆一下我们学过的音乐童话剧《龟兔赛跑》中的兔子和乌龟的形象，其中表现兔子和乌龟的音乐有什么不同？（小结：由于音乐速度的变化造成了两个音乐形象的不同）
2、播放《乌龟》，要求学生边听边记住音乐的主题。
2、欣赏<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
后老师带领学生唱会表现乌龟的音乐主题，并随音乐模仿乌龟的动作。
1= 4/4
4、播放《地狱中的奥菲欧》的序曲片段
欣赏后思考：
（1）这首曲子与《乌龟》一曲，有什么相同之处？（回答：乐曲的旋律是相同的）
（2）是什么原因造成音乐形象的截然不同？（这是学习此曲目的重点，学生讨论后将结论填入课本中的表格）
曲名 | 《地狱中的奥菲欧》序曲 | 《乌龟》 |
速度 | 快 | 慢 |
力度 | 强 | 弱 |
音色 | 小提琴 | 钢琴 |
音区 | 高音区 | 低音区 |
音乐形象 | 轻快活泼、欢欣鼓舞 | 乌龟缓慢地爬行 |
5、小结：速度、力度的改变是造成音乐形象改变的重要因素。
*四、《动物狂欢节》之五《大象》
师：森林的早晨真是安静，听，是谁走来了？
1、播放乐曲《大象》，请学生带着问题去欣赏。
欣赏后提问：（1）乐曲的速度是快还是慢？
（2） 用的是高音区还是低音区？
（3）你感觉到乐曲表现的是庞大动物还是小动物？为什么？
2、点击多媒体，在猴子、山羊、大象三种动物中选择一个你认为合适的动物填在《 》内。
3、再次欣赏乐曲。请学生想象出体形庞大、行动笨拙的大象在跳舞的形象，并用动作模仿出来。要求能听出《大象》的节拍，随着音乐边在身上拍出强拍和弱拍，边随录音哼唱《大象》的音乐主题：
欣赏后思考：《大象》中演奏旋律的乐器和担任伴奏的乐器名称是什么？（可点击多媒体课件）会出现低音大提琴和钢琴两种乐器的图片及名称，点击图片会跳出分别演奏所担任的音乐主题乐曲。
4、创作律动表现乐曲的音乐形象。播放乐曲《大象》，学生随音乐模仿大象笨重费力的踏着三拍子跳舞的律动。（课堂在活动中结束）
【建议三】
*五、《动物狂欢节》之六《袋鼠》、《动物狂欢节》之七《水族馆》
★此组曲的欣赏主要突出以听辨乐器为主。
1、创设情景，激发兴趣。
以猜谜的形式导入袋鼠、鱼这两种动物的形象，利用多媒体出示谜面，请同学们猜。
a、此物生的怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。（回答：袋鼠）
b、从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪。（回答：鱼）
师：谁能用动作模仿一下大家所猜出的动物形象。
师：你们还知道那些关于这些动物的谜语，请说出来大家猜一猜。
2、播放《袋鼠》、《水族馆》
（1）要求学生闭上眼睛聆听这两首乐曲，然后分辨出哪首是《袋鼠》，哪首是《水族馆》？
（2）欣赏后提问：音乐给了你怎样的感觉，让你能辨别得正确？
3、点击多媒体出示钢琴、长笛、 提琴和钢片琴的图片。
（1）请学生从屏幕中选出，哪些是《水族馆》使用的乐器，哪些是《袋鼠》使用的乐器？
●《袋鼠》用两架钢琴交替地演奏短促的装饰音旋律，惟妙惟肖地表现了袋鼠欢快跳跃的情态。
●《水族馆》 用两架钢琴交替地奏着轻柔的反向琶音，用长笛和小提琴演奏安详、纯净的旋律，犹如游鱼在水池中轻盈穿游，泛起层层涟漪。
（2）点击图片分别欣赏各个乐器的音色和其演奏的乐曲主题。学生随着音乐中不同乐器的出现，分别模仿钢琴、长笛、小提琴和钢片琴的演奏动作。
4、再次听赏《水族馆》，学生分成若干组随音乐进行活动。
学生分成若干组：可以随着清澈透明的音乐起舞，模仿鱼儿在水中自由自在游来游去；可以拿起画笔画出各种动态的鱼；还可以装扮成鳞光闪闪的水流 ……。
*六、《动物狂欢节》之十四《终曲》
1、请同学们回忆之前欣赏过的公鸡、母鸡、袋鼠、乌龟……等音乐。
2、初听《动物狂欢节》之十四《终曲》，要求学生听出乐曲中再度出现的公鸡、母鸡、袋鼠……等音乐，并随之模仿这些动物的特点。
3、再次听赏乐曲，要求听出乐曲的ABA三大部分。听后跟琴唱熟并记住乐曲的A部分（也可用小乐器吹奏）：
C大调 4/4
很快的快板
4、用图形表开展抢答活动（也可分组讨论但要求有实效）
（1）圣―桑是怎样用乐器表现动物的？给你留下最深刻印象的是表现哪种动物的乐曲？
（2）圣―桑是怎样调动音色、速度、力度、高音、低音、连音、顿音来表现各种动物的？
5、各小组汇报，教师归纳小结，师生相互学习。
6、全班集体表演：全班同学扮成各种动物，随着快速、热烈的音乐跳舞狂欢，课堂在热烈的气氛中结束。
综上所述的教学设计建议是从学生喜爱小动物、喜爱优美动听乐曲的心理出发、在以听觉为主的全身心感官对音乐情感体验的基础上， 在熟唱主题乐谱的过程中产生不同的忆象, 进一步去联想与音乐表达的情感内容相类似的生活经历，从中去感悟音乐旋律的走向、节奏的组合、曲式的逻辑、音色的变换、强弱的增减，有机组合后形成的音乐风格。这就是回放经典名曲、掌握主题音乐的精髓所在。
备 注1：本月工作范围音乐学科集备核心组重点在边远和新教师多的学校蹲点调研（柯木朗、长兴、岑村、华成、华康、员村、昌乐小学）等地等校开展丰富多彩的教研活动。听课21节、
2007、5、7
