信息技术与音乐学科整合读后感

  今天我有幸阅读了天水市秦州区大门乡中心小学黄旭春老师在网络上发表的《小学音乐教学中信息技术的运用》一文，感受颇深，具体有以下几点：

  一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，能培养学生观察和思维的能力。通过阅读我明白了利用现代媒体制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而有趣的教学情景，从而激发学生的兴趣，能使学生有身临其境之感。在新歌教学中，利用现代媒体创设歌曲情景，不但能吸引学生的注意力，而且能让学生更好的感知音乐形象，为正确理解歌曲感情打好基础。在教学过程中，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。

  二、利用信息化学习环境和资源，能使音乐联系生活，拓展学生的知识领域。通过阅读此文我了解了信息技术融合到小学音乐科教学中来，能充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小音乐科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。学生在这样的学习中将得到一种开放性的思维训练，不同的学生对所研究的问题理解不同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果也是不同的。学生没有了思想上的束缚，完全可以在他负责的研究领域中任思绪自由驰骋，充分发挥他的想象力。

 三、利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富、多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习的能力。

  信息化学习环境和资源集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具有吸引力。在课堂上，利用信息化学习环境和资源，为学生营造一个个色彩缤纷、图文并茂、动静相融、生动逼真的教学情境，刺激学生多种感官，调动学生的主体积极性，培养学生自主发现，探索学习的能力。

  我们知道，音乐知识大都是抽象的。如果单凭传统的教学方法、手段去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。因此，为了把抽象、枯燥的音乐知识变成形象直观，生动有趣的知识，我利用现代媒体讲解音乐知识，可以达到化难为易，化抽象为形象的效果。如对学生讲解“上行，下行，同音进行”的内容时，先用投影演示三幅多媒体制作的动画。这三幅动画分别是：小朋友上楼梯；小朋友下楼梯；小朋友走在平地上。再引导学生看相关的旋律进行的方向，使学生明白“上行”好比上楼梯；“下行”好比下楼梯；“同音进行”好比平地走。这样就为学生营造了良好的思维氛围，培养了学生细致的观察力与思维能力，有效地激发了学生学习的兴趣，培养了学生自主发现、探索学习的能力。

  四、利用信息化学习环境和资源，情感呼唤，让学生主动参与音乐教学活动

 音乐是情感的艺术，任何一节音乐课教师都不能忽视情感效应，能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师，学生的情感要靠教师来激发。教师在课堂上自身要赋予激情，这是呼唤学生情感，实现情感效应的前提。在这个前提下，教师可以通过创设情境激发学生的情感，从而发挥情感效应的作用，使学生积极主动参与音乐教学活动。例如：教学《热爱地球妈妈》这首歌曲时，可以首先运用多媒体放映大自然的美景，动物悠闲自在地生活，配以优美的旋律和教师有感情的朗诵解说，给学生带来美的陶冶。然后画面转换成展现荒山秃岭，水土流失、动植物死亡的内容，此时教师以低沉、惋惜的声音解说这些现象的成因，让学生产生强烈的感受对比，使他们的心灵受到震撼，由此感受到环保对人类、对大自然的重大意义。在这样的情感氛围中学习《热爱地球妈妈》这首歌曲，学生会全身心融入到音乐情感之中，学习过程中他们会主动积极参与教学活动，保证了教学目标的达成。

  总的来说，通过阅读黄旭春老师的《小学音乐教学中信息技术的运用》一文，是我明白了有效实现信息技术与小学音乐教学整合，是优化课堂教学，提高效益，提高教学质量的重要途径。我们可以运用投影仪、展示台、电视屏幕来展现音乐节奏、音乐知识等，这样学生一目了然，老师也能全神贯注地上课。音乐教学设备是保证课堂教学效果和课外活动正常进行，并取得良好教学效果的必要条件。音乐教学应充分利用现代教育技术手段，它不仅可以培养学生的学习兴趣，而且是提高音乐教育质量的重要途径，体现了教育学的直观性原则，使我们的音乐教育永远充满活力。因此，作为新世纪的教师，必须积极探索信息技术和学科教学整合的有效途径，做新时代教育的弄潮儿。