在轻松愉快的课堂气氛中学好音乐歌曲

　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，最好的学习环境是轻松愉快的。也正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如何激发学生学习音乐的兴趣，使他们在音乐课中拥有动感思维呢？对此进行了探讨。

　　音乐课教学音乐教学模式愉快教学方法当代社会快速发展，传统的音乐教学模式已经被多样性的现代化音乐教学模式取代，小学低年级的音乐教师要以学生的全面发展为出发点，让小学生们喜欢上音乐课程，在音乐课程中获得欢乐。通过采用多种愉快教学方法，更好地激发小学生的音乐潜力和兴趣，在轻松愉快的课堂气氛中学好音乐歌曲。

　　一、激发学生唱歌兴趣

　　在传统的音乐教学过程中，学生只是被动的接受老师传授的知识，老师讲，学生听，学生也没有自己发挥的余地，时间一长，学生就会对音乐课失去应有的兴趣和快乐。要知道，音乐是人们表达情感的艺术，小学生正处在喜形于色的年龄阶段，音乐教师需要创造一个让学生自由发挥的氛围，激发学生们对音乐的表现欲，让学生喜欢上唱歌。比如，小学音乐教师在教授《请你唱个歌吧》这首歌曲时，可以让学生们先去模仿布谷鸟的叫声，使课堂气氛变得活跃起来，然后趁热打铁，通过反复听唱《请你唱个歌吧》这首歌曲，让学生快速地掌握《请你唱个歌吧》这首歌曲的节奏和旋律。通过这样一种在愉快气氛中的教学，使学生自己的唱歌欲望表现出来，有了对音乐的兴趣和学习的动力。

　　二、培养学生的音乐动力感知

　　良好的开端是成功的一半，有了第一次，学生便渐渐地放开了胆，逐渐感动了。上《赶海的小姑娘》一课时，在分析、处理完歌曲后，学生基本能准确地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后，运用激励性的语言调动学生学习的积极性，使学生树立自信心。每个人都有获得成功的需求及其愿望，让他们在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。老师在《愉快的梦》的伴奏和学生的伴唱下翩翩起舞，学生不仅为老师的表演而不由自主地爆发出热烈的掌声，还个个跃跃欲试，显得特别激动，纷纷站起来与师共舞。音乐与舞蹈唤回了孩子的天性，他们已不仅敢动，而且很想展示一下了，这是多大的进步啊！学生表演完后，就经常运用“你真聪明！”“你真棒！”“你将来一定是个音乐家!”“你一定会成为表演家!”等激励性的语言来鼓励学生，学生学习兴趣高涨，课堂气氛“活”了起来，他们的音乐感知力得到了进一步培养。

　　三、升华学生的音乐动感思维

　　学生敢动想动了，其音乐思维也就活了。但由于基本功有限，好多学生想动都不会动，这就要靠老师点拨指导了。我在每堂音乐课中加入动作指导，让学生掌握基本的舞蹈动作，还经常示范表演，请学生上台展示，让他们自由创编动作，多加以肯定鼓励，告诉孩子可以根据歌词的意思来动，也可以按自己对歌曲的理解来动，还可以用游戏试着来表演。“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式，教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，这就要使学生在音乐课中会动。

　　四、让学生参加课堂表演

　　小学低年级的音乐课教学和学生的表演是分不开的，小学生的特点是好动活泼，喜欢表现，教师可以通过音乐的形式让学生的情感通过表演表现出来，根据相应的歌曲内容和旋律启发学生的律动表演，让学生更好的去理解歌曲，学会歌曲。比如，音乐教师在教授《哇哈哈》这首歌曲时，可以让学生在相应的歌曲节奏上表演花朵开放的样子，通过这种形象的表演舞蹈，使课堂气氛变的愉快轻松，也满足了学生活泼好动的特征，使学生唱歌时更具有情感，也能使学生更快地学会《娃哈哈》这首歌曲。

　　小学生好动的天性，使他们在蹦蹦跳跳中学到了音乐歌曲。他们的课堂表演不需要很专业，只要能表达出歌曲和学生们的意思就可以。

　　五、运用多媒体教学

　　当今的时代是科技的时代，在进行小学低年级的音乐教学中可以采用多媒体教学的方法来使教学过程变得愉快。通过多媒体音乐教学，可以让音乐课本中单调的音乐知识转化成图片、动画、视频的形式，让学生感到音乐知识的生动形象，产生兴奋悦的心理状态。比如，小学音乐教师在教授《铃儿响叮当》这首歌曲时，可以从网络上搜集相关的圣诞视频资料穿插在《铃儿响叮当》歌曲课件中。当《铃儿响叮当》这首歌曲通过多媒体展现在学生眼前时，由于欢快的圣诞老人视频使学生能够感受到圣诞的喜悦气氛，增加了学生们学习这首《铃儿响叮当》歌曲的好奇心和积极性，也提高了学生对音乐知识的鉴赏水平。多媒体教学可以很好地引导小学生去说、唱，通过多媒体生动的画面和视频可以使小学生更好地去聆听音乐歌曲，把小学生的感觉器官全面调动起来，使其有了对音乐歌曲的全新感受和体验。

　　六、在音乐教学中穿插游戏

　　音乐对于小学低年级的学生来讲，有时显得很抽象，这就需要音乐教师在学生和音乐之间架设一座沟通的桥梁。通过音乐游戏可以实现这一点。由于小学生们生动活泼的特性，他们对于音乐游戏很感兴趣。生动新鲜的游戏促使小学生们对音乐歌曲的关注，使学生们能够进入自然愉快的学习状态。

　　小学低年级的音乐教师可以采用一边唱歌一边游戏的方法来增加小学生们对音乐歌曲的学习欲望。比如，《龟兔赛跑》这首歌曲，可以让学生们学着乌龟和兔子的形象进行游戏，

　　根据《龟兔赛跑》这首歌曲不同的音乐节奏表现出不同的跑步速度，通过采用这种游戏教学方法，可以使学生在学习音乐歌曲时达到事半功倍的效果。当代社会快速发展，传统的音乐教学模式已经被多样性的现代化音乐教学模式取代，小学低年级的音乐教师要以学生的全面发展为出发点，让小学生们喜欢上音乐课程，在音乐课程中获得欢乐。通过采用多种愉快教学方法，更好地激发小学生的音乐潜力和兴趣，在轻松愉快的课堂气氛中学好音乐歌曲。

　　参考文献

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