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作者：佚名 来源于：中华书画网
作者：吴淞二中 林
内容提要：
以情感为出发点，创建和谐的师生关系；引导、鼓励学生愉快、主动地参与到音乐的学习中，获取感受音乐魅力、掌握知识技能的能力。
关键词：
情感、师生关系、多媒体、以情优教
本校音乐课现况、生源状况
我工作的学校是长江路地段的一所普通中学，生源相对而言并不出色。学生普遍尚能用心于语、数、英等主课的学习，音乐课则只有少部分能够按照教师的要求去做，大部分的学生只是把其看作放松课或是音乐知识技能（如五线谱、唱歌、口风琴）的学习课。对音乐教材中的许多内容并不了解却带有抵触情绪，兴趣缺乏，较少学习动力。
个别学生正在学习或已经掌握了一门乐器。
实验班为平行班之一，基本状况亦如上所述，该班特点是比较活跃，乐于接受新事物，发言大胆。
办校宗旨
我校的办校宗旨是“以情优教，以情育人，人人发展”。
实验目的
改善相对沉闷的课堂环境、改变较长时间以来学生心目中音乐课是“唱歌”课的旧观点，从情感出发，引导、鼓励学生愉快、主动地参与到音乐的学习中，在良好的课堂教学氛围中获取感受音乐魅力、掌握知识技能的能力，提升学生学习积极性、提高教学效率，体现音乐教育“美育”的特点。
教学实例
课题
器乐音色
教学目标
情感态度与价值观：感受音乐中所表达的或喜悦、或热情、或豪迈或悲戚的丰
富情感；培养音乐的审美情趣和实践创新的能力；在获得美感
体验的同时激起爱国热情和民族自豪感。
过程与方法：在欣赏、想象、对比、演奏和听辨等活动过程中，通过探究学习、合作学习和比较学习的方式，了解各种乐器的形状、制作材料、发音原理、演奏方式及音色特点；感受各种乐器在音乐表现上的独特魅力。
知识与技能：
1、分组探究学习，了解五大类乐器的相关知识和代表曲目。
2、通过欣赏与竞赛，准确识别乐器形状特点及音色，感受名曲的魅力。
3、生生合作动手创作，巩固与掌握乐器发音原理、音色特点。
任务分析
起点能力：学生对一些常用乐器有所了解（包括外形、演奏方式、音色特点），拥有一定的上网学习能力和利用网络搜集整理学习资料的能力。
操作分析：充分利用网络教学的特性，将“以情优教”贯穿始终。
情感策略
诱发环节：展示情感策略
陶冶环节：特色性评价策略；创设氛围策略
激励环节：积极性评价策略；竞争互动策略
调控环节：灵活分组策略；积极性评价策略
课前准备
教师方面：
1、多媒体教学课件的制作
2、竞赛用乐器卡片的制作
学生方面：
1、探索性学习并在教师帮助下制作简易的演示文稿
2、寻找并准备可以制作成简易乐器的各种小道具。
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