美育在音乐教学中延伸

　　安徽省淮南市谢家集区第四小学 江洁

　　爱美之心，人皆有之。生活中从不缺少美，缺少的却是人们对美的发现、美的思考、美的延伸。

　　俗话说: “教书育人。”我以为: 作为教师，首先是育人，育纯真、善良、完美的人。然后才是教书，教出德才兼备的人。而作为新时期的音乐教师，我觉得教给孩子们音乐基础知识、演唱的技能、技巧，使他们唱歌优美动听固然重要，但更重要的是以音乐固有的“美”引导和扩展孩子们的艺术视野，挖掘乐曲健康的内容，使音乐教育成为审美教育的主体。在音乐教学中，以音乐的节奏美、旋律美、情感美启发陶冶孩子们的情操、完善孩子们的意志、净化孩子们的心灵、提高审美境界。

　　爱和美是孩子的本性，许多朴实无华的歌曲，优美的旋律和动人的歌词，都会感染孩子那份纯净的心灵。随着教育改革的不断推进，音乐教学也不再是单纯的教会歌曲那么简单，在歌曲教学中，我努力挖掘歌曲中美的东西，不失时机地采用恰当的教学方法，让孩子们认识美、学习美，并从中懂得做人的真谛。如，歌曲《大鹿》―――内容短小而简单，表现的是森林里大鹿帮助被猎人追赶的小兔之情境。在教学中，我挖掘出歌曲中团结友爱的美好情感，从情入手，精心制作了一个课件: 以一幅美丽的大森林图案为背景，配以生动形象的大鹿、小兔、大灰狼、小鸟、房子、猎人等剧中人物。教学中，我没有过多的语言，只是在歌曲《大鹿》的音乐衬托下演示着剧情。孩子们瞪大了双眼，目不转睛地看着生动而丰富的画面。没有任何一句组织教学的语言，仅以音乐和画面便把孩子们带到了一个情感丰富的世界。当我问大森林里发生了什么事情时，孩子们纷纷举起了小手，跃跃欲试。丰富的情感激起了活跃的思维，孩子们自由地畅想在美的世界里，不知不觉中歌曲的内容已被孩子们所理解，继而播放歌曲《大鹿》，让孩子们扮演不同的角色进行剧情表演，孩子们乐此不疲、兴趣盎然，再次体会了角色的内心世界。最后才去学唱这首歌，孩子们在情境中已了解了歌曲所表达的内容，已被大鹿的行为所感动，为此，当唱到小兔被猎人追赶时，他们便情不自禁地为小兔着急、担心，当大鹿把小兔拉进屋时，他们又会兴奋、快乐，就会以热情、诚恳的情绪演唱: “兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”一节课孩子们在听、看、想、表演、歌唱的过程中，感受到帮助弱者的快乐和光荣。然后再抓住时机启发孩子们谈谈日常生活中遇到的诸如此类的助人为乐的事迹，从而延伸了歌曲的美，使孩子们受到一次良好的思想品德教育。

　　爱劳动是中华民族的传统美德。当今社会独生子女娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的孩子不计其数，上学书包由家长背，学校做值日由家长代替等。在孩子的心中，爱劳动的美德已渐淡薄，为此在音乐教学中我根据教学内容，及时地将这种精神贯穿于教学之中。如，我在低年级教学歌曲《劳动最光荣》、《洗手绢》一课时，在课前，我先布置学生回去洗一块手绢或一双袜子，让他们下次上音乐课时带来老师检查。在教学中，我先让学生进行评比: 谁洗得最干净?然后让学生讨论洗的过程。孩子们一个个兴致勃勃地拿着自己劳动成果讲着自己劳动的过程，借此我给做得好的同学戴上了大红花，我知道此时的孩子们心里是美滋滋的。紧接着我以律动的形式在《洗手绢》的音乐伴奏下带着孩子们表演洗手绢时的搓、擦、漂、洗等动作，随后教孩子们用优美的歌声赞美劳动的光荣、劳动的愉快。并启发孩子们在以后的生活中，要自己的事情自己做。歌曲的内在美在孩子们的心中得以升华。

　　音乐是感情的表达，我们要抓住其特点，使孩子们对其产生强烈的情绪，从而潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界。

　　《中华人民共和国国歌》―――雄伟、庄严、气势磅礴，我在低年级的听赏教学中，首先让学生全体起立，然后大屏幕展示天安门广场的五星红旗配以铿锵有力的国歌，使孩子们感受到庄严的气氛、号召的力量。接着我便介绍此歌的创作背景: 1935 年上映一部电影《风云儿女》，影片通过诗人辛白华在民族解放运动的感召下，从享乐的环境中解脱出来，毅然奔赴抗日前线的故事，表现了“不愿做奴隶的人们”，“用自己的血肉筑成新的长城，冒着敌人的炮火前进”的爱国主义精神，这首歌就是影片的主题曲，是我国音乐家聂耳所作。这时，从孩子们的眼神里已流露出对爱国志士们的崇敬和对祖国的热爱之情。再次欣赏时，我抓住时机，利用多媒体展示近年来我国体育健儿们在体坛上屡夺冠军登上领奖台时，五星红旗伴着国歌冉冉升起的情境，从而使孩子们认识到了国歌的作用，并由心灵深处产生一种民族自豪感，宏扬了中华民族的美德: 正义、不畏强暴及在斗争中追求真善美的精神。

　　总之，以美育人是音乐教育的最终目的。通过优美的旋律，浸透孩子的心田、感染孩子的思想、陶冶孩子的情操，是我们音乐教师所追求的目标，也是时代的呼唤、社会的需要。音乐教学作为美育的一种手段，要致力于通过优美的音乐，由情入手、以情感人，让美在孩子的心中得以体现、思考和延伸。