学习杜郎口中学遇到的困惑与对策

一、关于校长和教师的教学理念问题:多年来教师独霸讲台，一统课堂，“满堂灌”、“填鸭式”，习惯难以改变。另外，学习杜郎口中学担心教学质量下滑，顾虑层层。解决的办法:编写杜郎口学习材料让校长和教师学习，购买杜郎口中学课堂教学光盘让校长和教师观看，让校长和教师到杜郎口考察学习，开展学习杜郎口中学大讨论活动等等。通过各种形式的学习和活动，从根本上转变校长和教师的教学理念。

二、时间紧的问题:杜郎口有三种课型，即“预习课、展示课、反馈课”，一个课题大多数情况下需要上三节课。结合我县实际，如果一个课题上三节，教学任务远远完不成。如果一个课题上一节课，预习时间难以保证。解决的办法:预习主要靠课前完成，老师事先编好自学提纲或学案发给学生。预习不完的内容课上预习。预习、展出、反馈在课堂上交叉式往复式进行，贯穿课堂的始终。当堂问题当堂解决，课堂上反馈扎实、校正及时。教师编题要重视知识的全面性、基础性，不要出现偏、难、怪题。打牢“双基”，让学生顺利达标。

三、学案的编写问题:我们在调研中发现，学案问题较多。一是编写高质量的学案难度大，不集体备课，学案质量不高，每个学案都有集体备课教师的精力达不到；二是少数教师依赖学案，自己不动脑筋，不钻研教材，很难保证每人所编写的都是高质量的；三是每课都要用学案，费用很大，学校能否承受得起。对这样问题，解决的办法:一是通过集体备课将任务分解，减少个体工作总量，使教师乐意选择学案教学。二是定期开展学案质量评比活动，并纳入教师的业务考核中去，及时进行奖惩。三是将学生作业编印在学案上，代替作业，引导学生自愿把购买作业本的费用挪用到学案上。四是将学案编拟成教案、学案、作业变一体的综合功能，教师不另写教案。我县学案编拟按下列步骤:（一）、定标自学；（二）、预习检测；（三）、合作探究；(四)、展示提升；（五）、达标检测；（五）、总结升华。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.177liuxue.cn转载请保留出处。

四、大面积与尖子生问题:有的教师只追求表面上的轰轰烈烈，课堂上只是少数学生在动，多数学生没有展示的机会。解决的办法:分组时好、中、差学生结合，性格内向型和外向型学生结合，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵战略。特别关注“弱势群体”，让层次不同的学生都学有所思、学有所感、学有所得。

五、怎样点拨启发到位？孔子说:“不愤不启，不悱不发”。就是说在学生想要说而说不出来的时候启发、点拨，难点处、关键处点拨。如果难点地方不点拨，学生讨论交流时间过长，影响教学进度。学生回答问题不全面时，老师及时补充，及时点评。要充分发挥教师的导演作用和穿针引线作用。

六、怎样使课堂活而不乱？分小组有序展示，这样会挫伤部分学生的学习积极性。让学生自由发言，课堂上秩序混乱，难以调控。怎样解决这个矛盾呢？把展示任务分给各个小组，有序展示，小组内学生可补充，其它小组的同学也可补充。真正使课堂开合有度、收放自如。另外除了班内展示外组内也可展示，让每个学生都有表现的机会。

七、关于实验课的预习问题:绝大多数学校物理教师严重缺编，没有专职的实验员。课余时间实验室不能开放，学生无法预习实验，上课时分组实验只能探究1―2个实验（如果所有实验都一一探究，保证不了展示时间），其余实验没时间作，缺乏感性认识。解决的办法:对于没有专职实验员的学校，课前预习操作步骤、实验原理等，熟悉实验器材。对于有专职实验员的学校，除了学生课前预习实验操作步骤、实验原理外，课余时间开放实验室，让学生提前作1―2个实验。此外让学生创造条件做实验，，土法上马，用瓶瓶罐罐当器材，因陋就简做实验。

八、关于对学生的评价问题？要适时地表扬学生、鼓励学生，给一个微笑，给一句赞美的语言，如“你很善于思考问题”，“你的表达能力非常强”，“你观察得很仔细”，“你分析问题非常到位”，“你的动手能力很强”，“你的表演才能非常强”，“你的书写特别规范”等，特别是鼓励学生敢于质疑、敢于挑战（勇于向同学挑战，向课本挑战，向老师挑战）的学习精神，使学生的自尊心受到保护。但要注意，掌声不宜过多，适时地鼓掌是有必要的。过多的鼓掌会使学生乏味。

九、关于学习小组的监控问题:小组学习是学习杜郎口的关键。如果没有保障措施，课堂效率是难提高的。怎样发挥小组的监控作用呢？小组要设组长、资料员等，对每位学生一节一考评，评选优秀个人；对每个小组一周一考评，评选优秀学习小组和优秀小组长。优胜者给以奖励。为了充分发挥全员的积极性，小组长可轮换。

十、关于实验的操作问题:可作可不作的实验尽量作，可演示可分组的实验尽量分组实验。充分发挥实验在教学中的功能。

十一、关于大班额问题:大班额座位不可能象杜郎口中学那样排成央田式，我们学习杜郎口不要学“形”，重在学“神”，要学习他们的精髓，他们的精髓就是学生“自主学习、合作学习、探究学习”，学生是课堂的主人，“学生动起来、课堂活起来、效率高起来”。解决的办法:前后位学生结合成学习小组（4人或6人），每个小组固定一块黑板。这样也能给学生创设一个研讨的氛围。

十二、关于课堂教学评价问题:自从学习杜郎口中学来，我们制定了新的课堂教学评价标准，既重视教师的主导作用，又重视学生的主体地位，把学生是否动起来作为衡量学生参与的标志；把学生交流、展示质量的好坏作为衡量课堂教学效率高低的体现；把反馈的成败作为衡量课堂教学效果的表现。

十三、关于学习目标的制定问题。杜郎口教学在预习时，让学生达成学习目标和重难点，这个过程时间应该是很长的，我们的课堂可能耗不起这个时间，解决的办法:学习目标应由教师在备课时制定。

十四、关于时间的分配比例问题。杜郎口提出“10 35”的教学模式。即教师的讲解不超过10分钟，学生的学习活动不少于35分钟。我们认为在时间性分配上应视教学内容而定，不应设置严格界限，在实验初期设定是可以理解的，尽可能抑制教师讲，把更多的时间交给学生，引导学生多思考，多讨论，多交流，多展示。但教师的适时点拨、讲解、强调、归纳、总结也是十分必要的。

十五、关于课堂知识呈现和展示的手段问题。在与教师交谈中，一提及杜郎口，教师们需要多少小黑板，黑板多固然好，黑板少也可以学杜郎口的，我主张多媒体和传统的小黑板并用。观察知识的发生形成过程时，尽可能用多媒体展示，学生的分组展示和讲解，可以用小黑板，有条件的可通过实物投影展示学生纸质的学习成果。现代教育技术的使用，它代表着末来教育的发展方向。