浅议如何有效提高初中音乐课堂教学有效性

　　摘要:提高初中音乐课堂教学有效性问题是每一位教师关注的课题，教师要致力于提高学生的学习兴趣，优化课堂教学环节，丰富教学内容，改革学习评价方式，以及拓展教学空间，有效提高音乐教学有效性。

　　关键词:初中音乐;课堂教学;分析研究

　　当前，在初中音乐教学中普遍存在着教学效率低下的问题，对这一现象进行深入的分析可以发现，这一现状的产生既有客观方面的因素影响，也有教师在教学方式方法以及手段等方面的因素影响。作为新时期初中音乐教师，应当强化对当前音乐教学现状的分析研究，重点针对其中存在的薄弱环节进行优化，切实提升课堂教学有效性。笔者长期从事初中音乐教学工作，针对提高课堂教学有效性方面进行了分析研究，并开展了尝试，本文进行简要叙述。

　　一、致力提高学生音乐学习兴趣

　　兴趣是学生在初中音乐学习中的重要动力，教师要想提高课堂教学有效性，必须要在激发学生学习兴趣等方面下功夫，让学生乐于学习音乐，感悟到音乐的魅力。笔者在教学中主要从三个方面入手:

　　首先，在课堂教学中引导学生欣赏优秀的音乐作品，不仅包括国内的优秀歌曲，还有世界各地着名音乐大家的作品，在优美的旋律之中感受美的因素，提高学生对音乐的鉴赏能力，从而实现学生对音乐学习兴趣提高的目标。

　　其次，笔者在音乐教学中注重鼓励学生，增强学生的积极情感，并将其有效转化到音乐学习之中去。学生在音乐学习方面的基础是有差异性的，一些学生因为自身的身体因素制约，学习音乐的成效不够明显，对于这样的学生，笔者在课堂教学中给予了更多的关心与鼓励，一句激励的话语，一个鼓励的眼神，都会在学生的内心产生强烈的影响，笔者通过这样的方式在学生内心激发强烈的积极情感，并以这样的满足、兴奋等内在情感因素激发学生对音乐学科的学习积极性。

　　另外，笔者在初中音乐课堂教学中还引入现代教学手段，向学生演示经典的音乐作品，以及视唱等方面的技巧，同时还向学生介绍一些有关音乐方面的趣味知识，丰富学生的学习内容，让学生感受到音乐学习的魅力。实践证明，采取这样的方式能够有效激发学生对音乐学习的兴趣，对于教学活动的有效开展具有积极的帮助。

　　二、致力优化音乐课堂教学环节

　　在传统的教学模式中，音乐教师在课堂上属于主角，占据了整个教学活动的核心，学生则处于被动接受教学活动的角色，这样的教学过程显得枯燥乏味，学生在教学中缺乏有效的互动，难以全身心投入到音乐学习之中。针对这样的状况，笔者在教学环节进行了优化，主要从三个方面入手:

　　首先，改变学生独自学习的模式，将学生设置为多个学习合作小组，这样的载体最大的优势在于将学生的学习活动从个人行为转变为集体行为，能够更好地集中学生的集体智慧，并在这样的载体里面相互指点、监督、帮助，提高学习成效。为了更好地发挥这一载体的作用，笔者还在每一个小组里面指定了一名学生作为牵头人，负责本小组的学习活动，提高教学成效。

　　其次，笔者积极创设平台将学生推向前台，在一些音乐技能技巧的教学演示结束之后，笔者有意识地安排一些学生走上讲台，代替教师进行相关训练活动的指导，这样的教学形式不仅极大地激发了学生的学习积极性，活跃了课堂教学的氛围，而且有助于教学训练目标的有效达成。

　　另外，笔者在教学中还将单纯的训练活动转变为竞赛形式，学生原来在枯燥乏味的训练中积极性不高，现在采取竞赛的形式，将学生内在的学习动力有效激发出来，有助于教学活动的深入开展。通过对教学模式进行改革，笔者发现学生在音乐课堂学习中的积极性与实际效果都得到了提升。

　　三、致力丰富音乐教学素材内容

　　许多教师在初中音乐教学中固守教材、以本为本，这样的教学理念虽然没有原则性的错误，但是在新课程改革背景下，这样的教学理念显然是狭隘的，没有充分兼顾到学生的身心发展特点以及本地区的音乐传统。笔者在教学中将各种有利于音乐教学开展的因素与资源融合进去，对音乐教学内容进行补充，有效地提高了教学内容的针对性与实效性。

　　首先，笔者精选了我国传统的民歌以及世界各地的部分名曲作为鉴赏内容，补充进音乐教学课堂，实现了教学内容的完善与补充，让学生在学习中受到美的熏陶。这些经典的音乐作品让学生充分领悟了音乐的魅力，对于提高学习兴趣方面显然有较大的帮助。

　　其次，笔者结合学生的兴趣爱好进行了部分流行音乐作品的补充，有些教师认为流行音乐不能纳入课堂，其实这是片面的理念，在流行乐坛也有许多主旋律的作品，择其精华、去其糟粕，能够为学生的音乐学习发挥积极的作用。这些作品的加入，不仅活跃了音乐教学课堂，还对学生的审美观念产生了影响，蕴含了思想教育内容，一举两得。

　　另外，笔者还结合本地区的音乐传统进行了部分内容的补充，不仅补充了唢呐、笛子等器乐内容，还补充教学了地方戏内容，这些内容贴近学生的学习与生活实际，具有一定的群众基础，教学中能够灵活运用，对于提高音乐教学成效具有积极的作用。

　　四、致力改革音乐学习评价模式

　　学习评价也是初中音乐教学工作的重要环节，如何有效发挥这一环节的作用，对于提高音乐教学成效方面影响较大。一般来讲，处于青春期的初中生，对于教师的肯定具有强烈的愿望，教学评价必然会对学生进行先后排序，前列的学生兴高采烈，后列的学生垂头丧气，甚至会产生厌学情绪。针对这样的状况，笔者从改革学习评价模式入手，较好地解决了这一方面的问题。

　　首先，笔者针对学生的学习条件与基础状况，分别设定了不同的评价体系，重点针对自身学习基础不足，尤其是在发音等方面存在先天不足的学生，降低评价与考核的标准，以此来实现教学评价的因人而异。正是有了这样的差别化评价方式，教师才能够将每一个层面学生的音乐学习积极性调动起来，同时能够促进学生的长足发展。

　　其次，笔者在对学生进行音乐学习状况评价过程中，不仅着眼于学生的音乐技能、乐理知识等方面考察，同时将着力点向学生的学习投入程度方面靠拢，采取考核等地+ 评语的双重评价模式，更为全面地反映学生的音乐学习状况，在这样的评价中提高学生音乐学习的积极性感。

　　另外，笔者除了对学生进行整体评价之外，还经常与学生进行个别交流谈心，对学生的音乐学习情况进行点评，指出需要注意的地方，在师生的交流之中鼓励学生进步，指出学生存在的薄弱环节，以帮助学生抓住重点，树立信心，推动音乐教学活动的深入开展。

　　五、致力拓展音乐课堂教学空间

　　较长一段时期以来，初中音乐教学活动的空间并没有得到充分拓展，这与中考应试教育理念的影响具有密切关系，这样的背景下必然导致音乐教学空间的萎缩。现在，随着新课程改革的深入推进，音乐教学也迎来了春天，教学条件的改善与课时数的保证，为教学成效的提升奠定了良好基础。笔者在教学中从三个方面入手，努力拓展教学空间。

　　首先，结合教学内容与学生的兴趣爱好，组建了多个与音乐相关的兴趣小组，定期组织活动，这样的兴趣小组既有声乐方面的训练小组，也有与校外专业机构合作举办的器乐提高训练小组。这些兴趣小组活动为学生在音乐方面的发展奠定了良好基础，也较好地满足了学生的兴趣爱好。

　　其次，笔者针对学生中有继续在音乐方面深造欲望的想法，以及结合平时的音乐教学活动发掘出来的优秀苗子，进行了量身定做的培养，针对学生的自身优势条件进行针对性培养，积极聚合学校、家庭以及校外专门机构的资源，为学生的个性发展提供良好条件。

　　另外，笔者还经常性组织学生参加各种竞赛以及综合类活动，无论是教育主管部门举办的声乐、器乐类竞赛活动，还是学校组织的各种庆祝活动，都积极参加，为学生创造展示自我的机会，也为学生进一步的发展搭建台阶。

　　综上所述，在初中音乐教学中，教师要致力于教学研究，努力创新教育理念和优化方法手段，提高课堂教学有效性，促进学生的全面发展。

　　参考文献:

　　［1］黄霞． 探讨新课标下初中音乐歌唱模块教学模式［J］．艺术教育． 2011( 03) ．

　　［2］王启琴． 新课标理念下的初中音乐教学研究［J］． 语文学刊． 2009( 22) ．

　　［3］熊惠平，李华． 新课标下农村中学音乐教学现状调查研究［J］． 太原城市职业技术学院学报． 2010( 05) ．

　　作者：江苏省南通市东方中学  谢建平