基于有效性的初中音乐课堂教学方法

　　摘要:音乐教育是初中阶段的必修课程，对于培养学生综合素质，促进学生全面发展起到至关重要的作用。本文通过阐述我国初中音乐课堂教学现状，进一步探讨提高初中音乐课堂教学有效性的教学思路。

　　关键词:初中音乐;课堂教学方法;有效对策

　　音乐教学是义务教育阶段有效实施素质教育的重要教学手段，在音乐课堂教学活动中，学生可以充分表达个人情感、发挥个人特长，有助于学生自我价值的提升。音乐课堂教学相对自由、放松的学习环境，使学生学习的压力在音乐学习和欣赏过程中得到有效缓解，音乐的文化内涵和艺术体现能够帮助学生建立正确的艺术审美标准，利于青少年的身心健康。现阶段我国初中音乐课堂教学现状不容乐观，课堂教学普遍存在低效或无效的情况，教学活动管理对于音乐课堂教学不够重视，学生在教学活动中收获较少，不利于艺术素养的提升，而且无法发挥音乐教学的优势。

　　一、初中音乐教学现状概述

　　音乐教材作为音乐课堂教学内容安排的重要依据，教材内容的系统性、课程安排的科学性直接影响音乐课堂教学的效率和质量。目前许多音乐教材在内容的安排上缺少灵动性，特别是初中音乐教材严密的安排许多高深的音乐理论，在教学训练的过程强调提升学生对理论的运用能力和逻辑推理能力，注重技能训练，使音乐教学变得严肃，影响了学生学习的积极性和主动性。新课标的教学体制下的音乐教材通过科学思维模式的建立，递进的安排教学内容，但许多教师由于对新教材缺乏合理的认识，导致无法将教材的思维模式进行良好的课堂应用，而且新课标教材对于音乐知识的连贯性把握的不够好，知识结构松散，需要音乐教师对教材内容进行整合，对相关的音乐概念和教学顺序做出合理调整。

　　目前许多学校级音乐教师依旧沿用传统的教学模式，将教学目设定为教会学生唱歌，忽视了音乐教育开发学生智力、促进学生身心健康的重要作用。初中阶段的学生处于重要的转折期，人生观、世界观及价值观并不成熟，是进行素质教育的重要阶段。音乐教学作为实现素质教育的重要教学手段，其教学宗旨实陶冶学生情操、培养学生的审美情趣、丰富学生的想象力和表现力，帮助学生形成正确的人生观及价值观。相对滞后的音乐教学模式和教学理念严重阻碍了教学目标的有效实现，使音乐教学失去了自身的德育、美育作用。

　　音乐是表达情感、抒发情感的艺术形式，在现阶段的音乐课堂教学活动中，师生之间缺乏有效的情感互动和沟通，教师对于音乐作品艺术情感的挖掘不够深入，一味注重作品创作背景、作者、个人体验等基本元素的讲解，留给学生思考和想象的空间极少，且语言表达对于情感体验，使得师生之间难以建立良好的沟通关系，最终导致学生对于作品的理解停留在浅薄的层次，失去了必要的创新能力和学习热情。在音乐课堂教学的技能训练中，教师对于学生兴趣的引导和激发不足，偏重于基本功的强化训练，极大程度的削弱了学生的学习兴趣，使音乐教学变成枯燥乏味、严肃呆板的技能教学，违背了国家开展素质教育的初衷。

　　二、提高初中音乐课堂教学有效性的方法分析

　　在现阶段的音乐课堂教学中，导致教学效率低下的原因是多方面的，师生关系、教学互动情况、评价体系以及教学环境都是教学效率的重要影响因素。在音乐课堂教学现状不容乐观的形势之下，只有将教学活动中存在的实际问题有效解决，才能保障音乐课堂教学的有效性。

　　1． 建立良好的师生关系

　　在音乐课堂教学活动中师生的心里因素是影响教学有效性的关键因素，初中阶段的学生大多数处于青春期生理阶段，对于教师和家长的引导具有一定的抵触情绪，学生和老师之间的关系比较敏感。在这样的前提之下，建立良好的师生关系显得十分必要，在教学过程中教师作为教学主题应该注重师生感情的培养，与学生建立平等的沟通关系和真挚的师生情谊，针对基础不同的学生进行分类辅导，关心学生日常的学习和生活，对于存在自卑或叛逆心理的学生给予正确的心理疏导，对学生在教学过程中出现的问题及时进行解决，不断增进师生之间的交流和协作，提升教学效率。

　　2． 实现师生之间的有效互动

　　在音乐课堂教学活动中，学生如果对教学内容不感兴趣，教师投入再多的情感和经历也无益于教学的有效性。教师应该运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生具备学习的主动性和积极性。尝试性地将多媒体技术、小组训练、课堂评价、交流竞赛等教学方法合理融入音乐课堂教学中，通过师生之间良好的互动提升教学效率。同时，彻底改变传统的“教师示范，学生跟唱”沉闷的教学模式，让学生积极主动的参与到教学活动之中，以学生为主体进行师生互动，充分调动学生的积极性、激发学生学习兴趣，保障课堂教学的有效性。

　　3． 健全评价体系、优化教学环境

　　在初中的音乐课堂教学活动中，教师的正面评价和积极鼓励对学生产生的心理影响十分巨大，初中阶段的学生对于成功、鼓励等情感要求比较强烈，教师应该充分利用这一心理特点，建立正面激励的评级体系。与此同时充分利用课外的教学资源开展丰富的音乐教学活动，使学生的学习兴趣和创新能力有效提高。

　　总结:

　　综上所述，在开展音乐课堂教学的过程中，教师对于教学内容和教学内容的设计应该贴近学生的实际需求，不断激发学生的学习兴趣，注重学生创新能力及综合素质的培养，让学生在音乐教学中轻松愉悦的进行学习，有效推进素质教育的发展、实现音乐课堂教学的目标、切实保证音乐课堂教学的有效性。

　　参考文献:

　　［1］于彩果，卢康娥． 从“教教材”到“用教材”的不同看音乐教学中师生角色的转变［J］． 大众文艺( 理论) ， 2009，( 11) ．

　　［2］潘丽琴． 让音乐课在耐心中成长［J］． 中国音乐教育，2010，( 09) ．

　　［3］杨思东． 如何上好新时期的音乐课［J］． 新作文( 教育教学研究) ， 2008，( 22) ．

　　作者：江苏省海门市树勋初级中学  顾丽娟