浅谈高中音乐教学存在的问题和对策

　　高中音乐课开设较晚，在教学教法的研究比较缺乏，尚未形成行之有效的教学模式，特别是像武鸣中学这样的农村普通高中，学生的音乐素质较差，如何在有限的条件和时间内使学生的音乐修养得到提高，从而达到素质教育的目的，是我们须下大力气研究的课题。

　　高中音乐课作为单一的欣赏课，在课堂教学中存在着许多难题，令师生感到疑惑。随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是面临的最大的课题。过去单一的教学模式，单调教学手段，滞后的教材，不规范的考试、评价制度等因素，使课堂教学陷入极大的困境。因此，教学模式的研究和改革，评价制度的完善，如何运用现代音乐教学理论改善音乐教学课堂结构和提高课堂教学的质量，是摆在每一个音乐教师面前的艰巨任务。

　　一、面临的问题和任务

　　1.传统的音乐欣赏课历来都是沿用音乐学院的欣赏课模式。即：乐曲整体欣赏，继而分段欣赏，到介绍创作背景与作者生平，以及作品风格，学生再好学也会在这样呆板的教学模式中厌倦和消沉。再加上音像资料的缺乏和器材的落后，课堂教学往往难以达到预期的效果。

　　2.音乐教材也存在严重的不足。我们对学生的调查问卷结果显示，学生对音乐课本的印象是：1、内容程度过深，特别是器乐曲和戏曲内容，使学生难以理解。2、突出民族性是好事，但也要体现时代感。3、要照顾到学生的年龄心理特点，内容形式要丰富多样，让学生参与其中，使他们在音乐课堂上得到知识和乐趣。

　　3、随着我国课程改革的深入，许多先进音乐教学法开始运用，尤其是强调教法学 法的多样性，开拓了我们的思路。从观念上促进我们的音乐教学改革，使高中音乐教学有明显的提高。首先是要解决教学上专业倾向的问题，高中教育的目标不是培养专业人才，而是通过音乐教育来提高学生的音乐素养，培养音乐兴趣，从而达到素质教育的目标。其二解决“以本为本”的僵化思想，要根据学生的实际情况进行调整和补充教材内容，使之更接近学生、贴近学生。其三是以兴趣为引导，运用各种教学手段来调动学生的学习积极性。其四是以美来感染学生，不但要挖掘作品内在的美呈现给学生，教师还要从语言上、举止诸多方面给学生以美感。

　　二、解决的思路

　　1、了解学生，因材施教

　　在教学过程中，专业音乐教学的倾向还有一定的影响，所以在教学中往往教师对学生进行烦琐的乐理知识讲解，枯燥的曲式分析，深奥的音乐术语，还以为这样做才尽到教师的责任，使学生在整节课始终处于不知所云的境地。因而就会出现教师滔滔不绝，学生或呆若木鸡、或睡觉、或看其他书籍、或交头接耳的场景。对作品的理解，完全是教师说了算；在音乐教学的过程中，学生完全处于被动状态。所以，尽管开设了音乐课，大部学生仍然是一片空白的不正常现象。因此，教师要了解学生的实际情况，从实际出发，应从激发学生兴趣入手，避免单一的知识讲解，避免“直奔主题”，在学生能够理解的范围内去进行引导，帮助学生从作品的旋律、节奏、音色等表象的因素来把握，由表及里，由浅而深。

　　2、灵活把握和使用教材

　　由于课本内容结构不能完全地符合学生的实际情况和要求，所以教学中教师对教材应有所选择的，特别是一些大型的曲目（即使是经典名曲），如果硬要学生来理解，也只是强人所难，学生依旧一无所获，而且容易产生厌倦心理。对教师而言，是得不偿失的。进入二十一世纪，音乐艺术有了巨大的发展，各种流派，各种风格层出不穷。虽然泥沙俱下，鱼龙混杂，但不乏优秀作品和经典之作。如果教师适当的选择一些作品（包括电影音乐等作品）来让学生欣赏，不但可以调动他们的积极性，而且可以培养他们学习音乐的信心。教师可以以此为桥梁，一步步地把学生引入音乐的殿堂。

　　3、教学手段要多样化

　　教学手段的陈旧是音乐教学中最大的问题 ，教学过程单一、程序化，使得生动活泼的音乐课变得死气沉沉，毫无生气。教师的照本宣科完全忽略了学生的想象力和创造性。因而作为审美为核心的音乐变得与数学语文等课一般，远离了音乐课的功能和初衷。充分运用多媒体进行教学，是提高教学质量的有效手段，多媒体的电光声色和大容量，可以极大的提高学生的学习积极性，同时，学生更加直观更加容易的理解作品的内涵。但是，如果完全依赖音像资料或多媒体，那么教师的作用就处于被动的从属的位置，教师个人技能和魅力得不到展示，教师的形象在学生的心目中就打大折扣，也就降低了学生对音乐课的热情。因此，我认为音乐课教师不但要有丰富的音乐知识和相关的知识修养，还要有扎实的基本功和各种技能，也是说既是杂家又是专家。如果教师有过硬的本领，并且在课堂上适当的展示，学生会非常喜欢和崇拜这样的老师，进而喜欢上音乐课。我经常在课堂上表演各种乐器，虽然水平不是很高，但学生热情极高并报以热烈掌声。所以，没有比教师声情并茂的表演更能激起学生的兴趣了。在课堂结构上，应避免让学生从头到尾被动的听，能让学生参与的就要给予足够的时间，充分的调动他们的积极性，让他们成为课堂的主人。根据教材内容，让学生动手动口，特别是欣赏歌曲时，不管怎样风格，一定让学生唱唱，而且有些歌曲要唱熟。有些教师担心学生不喜欢教材里的歌曲，其实是完全多滤。在我的教学实践中，学生对唱歌积极性最高，即使是民歌和艺术歌曲。学生中也不乏有音乐专长的同学，适当的让他们展现自己的才华，不但可以活跃课堂气氛，也带动同学们参与教学的热情。

　　4、审美要惯穿整个教学过程

　　审美教育是音乐教育的最终目的，要营造浓郁的音乐课堂氛围，使学生能全身心的投入到音乐中去。  由于学生素质差别较大，特别是农村一级的学校，多数学生音乐教育是一片空白，因此要使他们完全理解作品的内涵是比较困难的，因而教师必须深入浅出地讲解，语言要生动简洁且风趣幽默，博引旁证、左右逢源最能引人入胜。在讲解作品内涵分析作品风格时，要注意学生的感受，发挥学生的主动性和创造性，实现学生创造性审美。

　　5、完善考试制度和评价机制

　　音乐课历来成为副科，加上没有规范的考试和评价制度，学生没有引起足够的重视，因而增加音乐教学的难度。为更好的解决这个问题，我们采取了课堂表现和考试相结合的办法。课堂表现分为课堂纪律和参与课堂表现以及艺术活动的表现。考试部分则注重学生对作品理解和审美感受。这样的评价比较客观和理性，比以前让学生唱一首歌来打更能体现学生的真实水平。同时更能调动学生学习积极性。

　　6、积极开展音乐兴趣活动，加强课内外的联系。

　　近两年，我们开展了声乐、民乐、管乐、舞蹈等课外兴趣小组活动培养了很多音乐人才，活跃带动了学校文艺气氛，也有很多同学考上了各类艺术院校。更重要的是，通过这些培训，使他们掌握了一定的音乐技能，尝到了成功的喜悦，因此，他们在音乐课上表现为更加活跃和自信，也更为配合。对教师完成教学任务和课堂调控，起着很大的作用。

　　由于我们的探索和起步阶段，我们还缺乏较深入的实践与思考，但通过近几年的探索和努力，逐渐形成了农村高中音乐教学的特色，并且行之有效。当然，要进一步发挥高中学生学习音乐的积极性，体现高中阶段的教育特征，具体的教学模式还有待进一步归纳与总结。