浅析如何在高中音乐教学中关注学生的个性发展

　　摘要： 《普通高中音乐课程标准(实验)》中体现出深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神。在高中音乐教学中，教师必须在总结及充分吸收国内外音乐教育理论与实践经验的基础上争取不断创新， 在立足中国教育发展水平的基础上面向世界。教要师努力为完善我国普通高中音乐教育的课程体系尽一份力，从而推动我国高中音乐教育的改革与发展。

　　关键词：高中音乐 教学 关注 学生发展 个性

　　在高中音乐教育教学中，注重学生个性发展具有特殊的意义。音乐是体验性的学科， 只有学生主体主动参与和自主体验才能在学习中获得快乐并积累学习的成果。音乐教师要善于领会蕴藏在学生内心中的渴望同外部世界交流的主动性发展潜质结合起来， 多给学生一些权利和机会， 多给他们一片空间和时间， 让他们在发现问题和解决问题中得到锻炼与发展， 让每个学生都有所选择， 善于表现，使个性和特长真正得到充分发展。教师不仅要因材施教将学生的普遍参与与个性发展有机结合起来， 还要在自己的课堂教学中创造生动活泼、灵活多样的教学形式， 为学生个性发展多提供一些发展空间。

　　一、教师要与学生建立融洽的师生关系，让学生主动参与到音乐教学

　　众所周知，融洽的师生关系，教师与学生才能在教学上产生共鸣，从而激发学生学习音乐的兴趣。在音乐教学过程中，音乐教师不仅要有解放思想、把握全新的教育理念、改变师道尊严的作风，还要有一种想学生所想，乐学生所乐的精神，以慈母般的温情温暖每一个人。

　　教师若全身心地投入到音乐教学中，学生一定会以父母般的信任回报教师。如果学生与教师相互信任与尊敬，这样的师生情感就会得到很好沟通，教师的教育就会在学生身上产生明显效应。因此，音乐教师在教学中应该与学生构建一种既平等又民主的师生关系， 教师要尽可能以合作学习的集体性教学模式来开发学生的潜能。

　　教师需要尽可能地引导学生在合作学习的活动过程中学会参与、学会关心和学会竞争， 最终促进他们的个性发展。在音乐教学中， 教师要创造一个民主平等的课堂学习气氛，开发学生的创新意识和创造性思维能力，最终让学生个性品质得到发展。

　　二、高中音乐教师要运用音乐的特点去引导学生个性发展

　　音乐是一门有声音的艺术，它不仅可以通过音色、节奏和旋律等多种方式刺激人的听觉神经系统， 也可让人产生不同情绪和不同想象。在高中音乐教育教学中，教师不仅要教学生音乐基础知识，更要提高学生的基本音乐技能，比如唱歌、识谱和演奏乐器等多种技能。所以，音乐教师在课堂教学环节中要运用多种教学手段去引导学生的个性发展。

　　（一）音乐教师要因势利导，发展学生个性。

　　每位学生都是独一无二的特殊个体，都具有自己独特的智能因素。发展学生个性是音乐教育的根本目的。教师在课堂教学工作中，应关注学生的个性差异，及时发现每位学生的闪光点，不失时机地进行培养。教师要积极引导有特殊兴趣和才能的学生，多引导他们创造性地学习，比如组织声乐和舞蹈等相关竞赛活动，多给学生提供表现自我的学习机会与空间。高中音乐教师在平时课堂教学过程中，应根据音乐的特点，多鼓励学生，使他们成为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的人才。因此，教师要在音乐教学当中认识到学生有优秀生、中等生和后进生等多个层次，一定要尊重每位学生， 关注学生心理和生理等多方面的差异，因材施教，这样才能够使每位学生都有所获。

　　（二）音乐教师要端正学生的学习态度和培养他们良好的习惯

　　成功的关键因素是端正的学习态度和习惯。学习音乐本身是一件非常愉快的事情。如果学生在音乐学习过程中能够主动一些并保持良好的心态， 他们就会取得最大的收获；尤其是学生音乐技能的培养和训练， 这是一个日积月累的渐进过程。如学生在学习吹奏八孔竖笛的过程中，就能养成良好的学习习惯。

　　八孔竖笛的学习是由易到难， 并且要反复练习，还要懂得学会与同学之间的合作，与教师之间的合作；学生学会在齐奏、合奏中找到自己的位置，学会在独奏中展现自我。而音乐活动恰好在有意、无意间培养了学生的良好品性，进而发展学生的个性。

　　因此， 音乐教师在课堂教学中，不仅要让学生学习知识， 更重要的是要培养学生良好的学习习惯。学生具备良好的学习习惯，是促进学生音乐发展的重要因素， 同时对他们今后的发展也起着重要作用。学生若养成良好的学习习惯将受益终生。

　　（三）音乐教师要发展学生的个性教师要创设教学情境。情境包括情和境两部分。情主要是指情绪和情感，境主要是指环境和场景。在高中音乐教学当中， 如果教师能够紧密结合音乐教学内容把二者合二为一， 积极创设开放的音乐教学情景， 一定会诱发学生的探索研究动机， 从而调动他们积极地参与探索。

　　音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，因此教师在音乐教学中就必须要创设一个可以让学生听、视、感和触的语言环境和音乐学习氛围，从而激发、感染、陶冶和诱导学生的情感。学生和教师同是情境的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励的情感主体，师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界。

　　当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，教师应该不失时机地创造一个良好的外部环境以发展他们这些积极的个性与特长。教师要摈弃强求划一的教学理念，要在坚持以面向全体学生与发挥他们的个性、特长相统一为教育原则。教师在音乐课堂教学中要尽量创造一个既和谐又轻松的学习氛围，要通过增强学生的创新意识来发展他们创造性思维和能力，从而让学生个性品质得到全面发展。

　　因此， 在高中音乐教学中， 教师只有转变旧观念， 努力营造一种和谐、轻松的教学氛围， 只有以灵活多样的教法和新颖的学习方式去关爱学生的成长， 学生的主体作用才能得到发挥， 学生个性才能得到发展， 学生在学习音乐上才会体会成功， 享受乐趣。

　　作者：福建省安溪第一中学 陈兴发