中职音乐教学中德育内涵的研究

　　作者：江苏省江阴中等专业学校 吴薇薇

　　摘要：中职音乐教育在中职教育中占有极其特殊的地位，学生通过音乐教学可以让学生自身的音乐情操得以升华。在音乐教育中渗透道德素质教育，可以有效地提升学生的道德素质，对于学生今后的发展以及对于学生自身生活的规划具有十分重要的作用。结合多年的教育工作经验，重点阐述在中职音乐教学中德育教育的内涵。

　　关键词：中职教育 音乐教学 德育研究

　　一、前言

　　众所周知，中职教育就教育的不同阶段来说具有极其特殊的地位，与普通的初中教育和高中教育不同。在这个阶段，学生要学的包括初中的基础知识，同时还要兼顾职业技能的学习，这对于学生来说压力是十分大的。中职音乐教育在所有课程中的地位也十分的特殊，通过对中职学生开展音乐教育，使得中职学生能够在声、音、思、形、感等方面得到充分结合，同时还要以培养学生各种方面的音乐感知能力为教学目的。同时，根据中职音乐教育大纲，在开展音乐教学的时候要通过对于艺术的感染，陶冶学生的情操，使其树立正确的审美观点，培养学生的优良的思想品德和为社会献身的精神，因此通过音乐教育的形式来培养学生们的道德素养，对于学生们对现在知识的学习以及对于进入社会之后的发展具有重要的作用。二、中职音乐教育的方式

　　1． 以实践形式培养学生思想道德素养

　　这里的实践教学主要是指歌唱教学，通过歌曲的感染力来开发学生对于音乐的感知力，让学生能够从歌曲中感受出歌曲所传达的精神以及对于歌曲的内容有更好的理解，对于培养学生高尚的道德和情操具有重要的作用。

　　在中职音乐教学中，教师不仅要以教学生的唱歌的技巧为目的，同时还需要解析每一首歌的内涵。针对这一点，可以开展三个不同阶段的教学方式: 首先，在赏析歌曲的时候，让学生们感受这首歌所传达的内容是什么字面内容以及潜在的内容。其次，由于每一个人对于歌曲的鉴赏能力以及感知能力不同，所以对于歌曲的理解也不一样，这时候就需要让学生对于这首歌展开讨论，这是十分有必要。在讨论的时候，作为教师多多的收集学生讨论的观点，那些是正确的那些是歌曲中真正传达出来的。最后，教学生们唱这首歌，教师在引导学生唱歌的时候需要把握这首歌的重点在哪里，何时该高亢何时该低沉，这都是需要老师在教学的时候重点把握的。在带领学生唱完一首歌之后，学生对于歌曲的领悟必然有一个不同的阶段，这时候就需要再次引导学生畅谈一下唱完这首歌之后有何感想，与开始的想法是否一样。

　　例如，在教学生唱《黄水谣》的时候，提前就要想好，如何让学生唱好这首歌，众所周知，在表达一首歌的情感时需要了解这首歌真正要表达的是什么。但是由于学生所经历的东西并没有达到一定的程度，歌曲理解起来会有一些问题，没有经历过那时的苦难，便不会知道这首歌要表达的情感，所以在这时候需要教师对于歌曲创作的背景加以介绍。同时，对于教学的情景加以渲染，让同学们体会到这首歌创作的背景是多么的艰苦，作者的情感又是如何，等等。通过这种方式，在潜移默化中向学生们传达出一种情感，这种爱国主义的情感就这样很简单地被同学们接受。然后，对于这首歌的演唱就显得更加有味道了。让学生们在知道《黄水谣》是着名作曲家冼星海先生在1939 年创作的，是《黄河大合唱》的其中之一的章节，通过对于不同乐段的讲解，让学生们知道这首歌真正动人心魄的地方。通过这样的方式，就能够在音乐教育中渗透思想道德教育，通过对歌曲的讲解，向学生们传达出爱国主义精神，同学们也在课堂的氛围中不知不觉接纳了这种思想。这种方式比起传统的向同学们阐述我们的国家是如何走出困境，如何有我们今天的生活等一些理论性的知识更加有效。以不同的歌曲进行不同的道德教育，是教师们需要灵活掌握的，方式也可以适当的灵活。例如，在教授《接过雷锋的枪》这首歌曲时，首先以“学习雷锋好榜样”为主题开展广泛的探讨，让学生们知道雷锋同志更多的优秀事迹，让同学们知道雷锋同志是如何为祖国奉献自己的一生。让同学们学习到雷锋同志的精神，从而培养学生做一个有思想、有道德、乐于奉献、严于律己的社会主义建设所需要的优秀人才。

　　2． 情景教学对学生进行思想道德培养

　　所谓的情景教学，简单地来说就是鉴赏教学。在这个过程中，教师的任务也不会很轻松，传统的鉴赏课教师只需要安静地陪同学听一些歌曲，然后一起赏析就好。但是，时代是进步的，这种传统的鉴赏课程对于培养学生的音乐素养以及良好思想道德是没有很好的效果的，这是中职音乐教育长期以来存在的弊病，需要进行适当的改革。根据调查显示，音乐欣赏可以很好地提升学生们的鉴赏能力以及想象能力，在其中进行思想道德教育的渗透更是具有相当好的效果。例如，在欣赏《二泉映月》的时候，首先教师需要向同学们介绍作者阿炳，介绍当时的时代背景，他是在何时创作出这首歌曲的，这首歌曲是当时人们内心世界的一个真实的写照，描写出旧社会广大劳苦大众的民族气节。行云流水般的旋律，在向人们诉说着，世间的辛酸与凄苦，让人听完之后有种意犹未尽，独怆然而涕下的感觉，通过对这首曲子的赏析，让学生们能够达到一种情感的共鸣，体会到现在这么美好的生活是如何的来之不易，我们应当加倍去珍惜。这样又潜移默化地向学生们传达出一种积极的正面思想，让学生们可以更加珍惜现在的生活，珍惜学习的机会，感恩这个社会。

　　3． 走出课堂

　　传统教育着重于在教室，现在推进的教育模式中更加注重让学生走出教室，走进生活，走进社会。中职教育有自身的特殊性，这就导致很多学生对于思想道德认知程度没有达到一定的高度，同时对于知识的接受能力也普遍存在着不足，但是音乐教育与其他的教育方式是不同的，对于学生没有什么基础性的要求，所以在音乐教育中开展道德素质的渗入就显得比较简单。走出课堂，也是音乐老师需要实施的步骤之一，会有些老师对于这种方式提出质疑: 如果走出课堂，音乐教育的基础设备都保证不了，针对这一点，重要的不是基础设备，重点是在于能否达到音乐教育的目的。在节日的时候，如“十一”“七一”的时候，组织开展主题歌咏会，红歌会，这样就可以很好地调动学生们的积极性，积极地参与到这场“隐形”的教学中，其中可以很好地培养学生们的爱国情操。在合唱与演练的时候，还能够培养学生们的团结合作的精神。定期地开展音乐家故事会，这样可以很好地让学生们了解那些音乐家的故事，让他们能够明白这些音乐家为何这样出名，是什么样的精神造就这样的音乐家。通过这样的方式，让学生们可以学到更多书本上学不到的知识，更重要的是对于学生的道德素养进行了培养。

　　三、结语

　　在中职教育中，不仅仅需要培养学生的基础音乐鉴赏能力和歌唱能力，还需要培养学生的道德素质，将育人与育才两个方面有效地结合在一起，培养出适合这个时代的职业型人才。

　　参考文献:

　　［1］李芳． 在中职音乐教学中应重视学生三种能力的培养［J］． 才智，2012，( 10) : 12 － 15．

　　［2］杜巍巍． 在中职音乐教育中渗透德育的思考［J］． 新课程研究，2012，( 09) : 112 － 113．

　　［3］翟金霞． 浅析中职音乐教学中的德育渗透［J］． 学周刊，2011，( 09) : 65 － 66．