中职音乐课堂多媒体教学优势应用

　　随着我国教育体制的不断改革推进，越来越多的人们注意到艺术教育在青少年成长发展过程中所起的作用不言而喻。音乐教育是中职学校一项重要的教育内容，中职音乐教育的主要任务是培养学生技能，帮助学生更好地走上社会。而通过音乐传达的德育与智育信息，是其他专业课程或通识课堂都无法比拟的。

　　随着科学技术的不断创新与发展，将多媒体技术应用于课堂教学的情况也越来越多。与传统的教学模式相比，以其更加生动、多彩、立体等特点，而广受师生欢迎。因此，在中职音乐课教学中，教师要充分利用多媒体设备的优势，将其融洽运用于日常教学当中，不但可以大大增加学生学习音乐的兴趣，充分增加学生的想象力、创造力和表现力，而且能够唤醒学生对美的感受力，促进中职学生的全面发展。

　　1 多媒体教学手段应用于中职音乐教学课堂的优势

　　将多媒体设备运用到日常教学当中，已经在各大小学校普及开来，中职学校也不例外。通过多媒体设备制作音乐课件，不仅是教学体制改革的体现之一，也是新时期音乐教学模式新思路的标志，更是当下音乐教师所必须具备的基本教学素质。所以，多媒体设备运用于音乐课堂教学，与传统的中职音乐课堂教学相比更具有时代意义。

　　通过对中职学校每个班级配备相应的多媒体设备，包括电视机、电脑、投影仪等设备，教师的教案可以完全实现数码化，运用网络的强大资源力量，经过教师的精心选择、加工、编辑、合成后，一个个与时俱进的教学课件应运而生，给音乐课堂注入新的活力，充分调动学生的各项感官，帮助学生更好地学习吸收知识，使传统的音乐课堂变成井然有序、欢声笑语、激情澎湃的新型音乐课堂，把中职学生的思想带入到五彩缤纷的世界，感受美，享受美。中职学生没有考入名牌大学的失败心理在多媒体渲染下的音乐课堂教学中，得到很好的慰藉，心灵得到舒展。

　　在音乐课堂上通过多媒体课件给学生以声频和视频的感受，充分理解音乐带来的无穷魅力，不但可以引起学生的思想共鸣，更能提高学生的音乐素养，使他们热爱音乐，崇尚高雅，从中熏陶出更加优良的思想品格。所以将多媒体教学推广到中职学校的音乐课堂上，已经刻不容缓，帮助中职学生更好地学习发展，多媒体教学手段将功不可没。

　　在唱歌教学中，教师的教学任务并不仅仅是教会学生唱一首歌，更要教会学生怎样演唱好一首歌，唱歌并不是单纯地将歌曲唱出，而是要通过对曲调、歌词的理解，将自己的感情投入当中，从而更好地演绎歌曲。现代多媒体教学对学生的音乐表现力培养起到了重要作用。如何处理歌曲的情感呢？这就需要教师生动活泼地讲解。如果教师讲课冗长乏味，学生提不起学习兴趣，没有办法集中学习注意力，那么整节课下来教师的劳动就是徒劳的了。而在课堂中通过借助多媒体手段，运用录像并集听、唱于一体，让学生感受歌曲的情感，更好地在歌曲表现力上有所突破。学生通过边听、边看、边模仿，慢慢熟练掌握处理歌曲情感的技巧。

　　如在教学《绿叶》这首歌曲时，可以利用多媒体教学设备营造光景与声音的统一，给学生创设丰满的想象情境：葱郁的树林里，一缕阳光从树叶中洒下，不远处炊烟袅袅，小溪从房前流过，到处飘动着春天的花香??结合多媒体的音乐播放功能，舒缓的音乐缓缓流淌，学生的各项感官与思维意识瞬间被调动起来，恰如其分。这时教师可以先让学生发挥自己的想象，给多媒体所呈现的画面编上自己想象的歌词，相互之间讨论一下，再通过原歌词的展示，制成简单的MTV 让学生欣赏感悟。看着一幅幅优美的景象，倾听动听的歌曲，不自觉仿佛置身在世外桃源之中，加深了对歌曲的理解，从而可以更好地演绎歌曲，充分展示歌曲的情怀。

　　2 多媒体在中职音乐教学中应用时要注意的问题

　　多媒体课件的应用要配合教学课堂节奏 在中职音乐课堂教学中所运用的课件在内容上要极其明确，与课堂内容紧密吻合，应是课堂内容的延伸、拓展和多角度呈现。教师要充分开展逻辑教学，综合运用多媒体手段配合。特别是在欣赏教学中，听赏是主线，应以聆听为主，多媒体、表演为辅，逻辑性的延伸和拓展都需要适度。音乐欣赏教学中，传统的音乐教学，教师多以课本编辑思路为主，跟着课本走，不够发散，偶尔会借助图画等工具，帮助学生理解音乐作品的内容。这样的教学效果显然并不理想，学生对教师讲解的知识并不感兴趣，不能灵活运用，做到举一反三。

　　例如在欣赏《万马奔腾》时，教师可以运用多媒体辅助教学，把握好各方面节奏，留有空余时间进行师生互动，大家共同探讨，最终消化吸收，增长知识。也有相反的例子，如教师在讲解“交响入门”的内容时，利用课上35 分钟的时间让学生欣赏动画片《小巫师》。学生的注意力完全陷入动画片当中，而本堂课想要教授的西洋乐器知识只能因为时间关系而草草介绍几句，最后学生仍然一知半解。多媒体教学手段显然在此教学中已喧宾夺主，教学效果不好，课堂教学内容的落实也成为空谈。

　　多媒体的应用与课本教材相呼，应起到辅助作用 多媒体课件制作讲究实用，过度地为了适应潮流而使用大可不必。多媒体设备的作用只是单纯地辅助教师，运用于课堂教学，为学生更好地吸收知识服务。例如在教授《金色年华》这首歌曲的时候，教师在课前可以制作多媒体课件，运用大屏幕播放《金色年华》一课的曲谱，配上一些学生比较熟悉的生活图片，以便于学生更为深刻地理解歌曲意境。也可以引导学生对歌曲的内容有简单的了解，这样便于学生下面所进行的发声练习、视唱曲谱等。

　　教师在使用多媒体辅助教学的过程当中，要合理恰当地引入与教学相关的内容，做到为知识服务。平时多跟学生交流沟通，了解现在学生的喜好、兴趣，以此为切入点，将知识巧妙穿插当中，选择一些适合学生的、能够激发学生学习兴趣的知识来进行多媒体教学。

　　3 结束语

　　总之，在中职音乐教学活动中，教师要怀揣着以学生为本的心，充分掌握课堂教学中学生参与学习和感受的主动性，钻研教材，设计教学，采用多种教学方法使课堂变得有效。当然，多媒体技术仅仅是一种辅助教学手段，在教学常规过程中不能盲目使用，也不能让多媒体技术手段占据音乐课本身的特点，形成教学误区。假如多媒体技术使用得过多过繁，便会喧宾夺主，学生只沉浸在多媒体营造的画面中，而忽视了教学课堂上应该学习掌握的知识。久而久之，并不能对学生的音乐感受力和思维能力、审美感受力起到培养的作用，反而耽误了课堂教学时间，造成学生只听不思考，课下不做任何功课复习，中职音乐课原本的教育意义就丧失殆尽了。因此，多媒体教学手段如何恰当运用，应成为每位教师所关注和探究的问题。

　　参考文献

　　[1] 缪亮, 郭刚, 李捷. 多媒体CAI 课件制作基础与实例教程［M］. 北京：电子工业出版社,2006.

　　[2] 陆洋. 基于多媒体技术的高校音乐教学的优化[J]. 电化教育研究,2011(5).

　　[3] 穆军. 多媒体教学在中职机械加工技术教学中的运用[J]. 城市建设理论研究,2011(28).

　　作者：范清锁，新泰市职业中等专业学校