“歌曲体裁”教学案例与分析

摘自：《浦东教育发展研究院》
一、案例背景 这是一堂预备年级的区级音乐公开课。预备年级是全市实施新教材的一个年级，为了推广“中小学生乐器进课堂”的方针，学生在音乐课堂中所学的乐器是竖笛。在过去的半年中，他们已基本掌握了竖笛演奏的基本技能，同时又在学习第二种乐器，如学习古筝和管乐，有几个学生还是校舞蹈队成员，整个班级的音乐学习气氛很浓。
二、案例教学设计
（一）设计理念 根据音乐教学二期课改理念，按照中学生身心发展特点和审美认识规律，在课程设计中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，并尝试将听、唱、奏、演等艺术表演形式融为一体的综合性活动。
（二）总体设计 从学生竖笛演奏《卖报歌》引入课题 ----歌曲体裁，随即老师介绍常见的三种歌曲体裁，学生通过欣赏歌曲《蓝色多瑙河》和演唱《同一首歌》领略圆舞曲、抒情歌曲的风格特点，并通过演奏、歌唱、舞蹈等学生自主表演形式领略不同体裁、不同风格的歌曲。
１、教学目标 知识与能力：学习和了解几种常见的歌曲体裁 -----进行曲、圆舞曲、抒情歌曲，知道这几种歌曲体裁及其在音乐表现上的风格特点，能够听辩这几种不同体裁的歌曲。 过程与方法：利用多媒体制作的课件来激发学生对学习材料的浓厚兴趣，并通过师生共同参与的唱、奏、舞、说等活动来达到理解掌握歌曲体裁的目的和激发学生进一步学习的愿望。对于学生在听辨体裁时所发生的错误及时纠正，培养学生善于发现问题的能力，通过布置作业（自编具有圆舞曲风格的旋律）来培养学生的创新能力。 情感、态度与价值观：从歌曲体裁、旋律风格等音乐要素特点入手，感受理解歌曲所表达的情绪和情感特点，培养学生高尚的审美趣味。
２、教学重难点 重点： 1、常见歌曲体裁的风格特点2、歌曲《同一首歌》的演唱。 难点：能听辨不同体裁、不同风格的歌曲。
三、案例描述
教学片段一：对常用的歌曲体裁的学习和理解 1、学生竖笛演奏《卖报歌》，从而导入课题----歌曲体裁 因为《卖报歌》的旋律具有鲜明的进行曲风格，而进行曲是歌曲体裁之一，由学生竖笛演奏《卖报歌》作为导入是自然而顺理成章的。 2、老师介绍常见的歌曲体裁表格设计 歌曲体裁 旋律、节拍、节奏、速度、力度等特点 进行曲 常用 2/4、4/4拍，节奏鲜明，结构整齐 圆舞曲 常用 3/4拍，节奏明快，旋律流畅，中速或稍快 抒情歌曲 旋律优美，节奏舒缓多变，情感细腻，中速或稍慢 3、欣赏歌曲《蓝色多瑙河》，让学生边欣赏边打出3拍子的图式。 思考：①这首歌曲的节拍是几拍子的？ ②你能从作品的旋律中感受到什么？ 欣赏歌曲《我爱你，中国》，旋律出现最高音时让学生举手示意。 思考：这首歌曲的音高起伏是怎样的？为什么？ 4、将预先整理好的抒情歌曲的含义和旋律特点讲述给大家听，老师再进行讲解。 学生在之前已学会打三拍子的图式，随着《蓝色多瑙河》旋律声响起，学生们像个小指挥家，陶醉于美妙的圆舞曲中。《我爱你，中国》是一首抒情歌曲，欣赏时学生纷纷用举手形式表示旋律出现的最高音，我趁热打铁问他们：“这首歌曲音高起伏大吗？”学生异口同声说：“大！”我接着问他们：“那么作曲家在写这个作品时是怀着什么样的情绪呢？”学生们踊跃地表示自己的观点，这时我顺水推舟给他们讲述抒情歌曲的特点：抒情歌曲是最善于表达人们内心的思想感情的。“我爱你中国，我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋天丰硕的果实……”歌唱家叶英的演唱深深地打动了在场的每一个人，一种民族自豪感油然而生，我想这就是一次最好的爱国主义教育的熏陶。 教学片段二：从实践中巩固对歌曲体裁的认识和理解。
1、唱歌《同一首歌》并分析其体裁。 2、欣赏三首歌曲片断并听辨其歌曲体裁。 顺序 曲名 体裁 风格特点 1 拉德斯基进行曲     2 北京颂歌     3 乘着歌声的翅膀     我选择的三首作品片段的体裁分别代表进行曲、抒情歌曲和圆舞曲。我觉得选材很关键，之所以选择这三个作品是因为它们都比较有名比较典型，学生很容易辨认出这三种体裁的风格特点。事实确实如我所愿，学生都掌握了。在演唱《同一首歌》的环节中，学生用什么样的情绪去表现是非常重要的。我经常提醒学生欣赏音乐或表现音乐时应用心灵去欣赏去表现，在同学们投入的歌声中我觉得我以前每一次的努力都获得了成功。 教学片段三：学生的创新表演使课堂气氛高涨、热烈。 1、学生分组选取具有以下旋律特点的作品进行表演,表演完让学生说出其体裁，师生进行评判。 1)雄壮有力，节奏鲜明。 2)常用3/4拍，节奏明快，旋律流畅，中速或稍快。 3)旋律优美，节奏舒缓多变，情感细腻，中速或稍慢。 2、师生总结并布置作业（自编一首具有圆舞曲风格特点的作品） 布置完任务以后，学生积极准备起来，他们有的表演起自己的拿手乐器，如长笛、单簧管、古筝。舞蹈队的同学则跳起了舞蹈，学生在台上的投入表演赢得了一阵阵掌声。如长笛演奏《念故乡》，旋律既抒情又带有一丝的抑郁情绪，此作品选自德沃夏克的第九交响曲“自新大陆”第二乐章，很明显是一首抒情歌曲。第二小组表演的是江苏民歌《姑苏风光》，在古筝的伴奏之下同学们翩翩起舞起来，在问其体裁时很多同学都说是“抒情歌曲”，他们把“抒情歌曲”和“抒情优美的作品”混淆了，之前我还没想到这一点，我觉得有必要对此解释一下。 课后作业是让学生“自编一首具有圆舞曲风格特点的作品”，我先把预先准备好的圆舞曲的节奏类型给学生，这样可以减少一点难度，我觉得这也是对学生创新能力的一种培养。 四、专家点评 (学署音乐负责人唐明) 季蕾的《歌曲体裁》一课，从设计理念来看，紧紧抓住音乐新课程理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重实践，将学生听、唱、奏等艺术活动有机地融为一体；从教育目标来看，紧紧围绕三维学习目标，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观在课堂上得以贯彻与实现；从教学效果来看，学生全面踊跃参与课堂教学活动，使教学目标得以圆满完成，学生既掌握了知识又获得了能力，由音乐激发起一系列情感活动，陶冶了他们热爱民族文化与生活的兴趣。另外，画面精美、资源丰富、设计创新的多媒体课件，又是这节课成功的另一个亮点。 五、分析与思考： “歌曲体裁”这一教学内容在老教材中是属于初二所学的知识，对预备年级的学生来说看似有点难度，但如果引导学生分析其风格特点的话，就会变得容易多了。进行曲给人一种节奏鲜明、雄壮有力的特点；圆舞曲给人一种三拍子舞曲的风格；而“抒情歌曲”的旋律非常优美……，课的导入是从全班同学竖笛演奏《卖报歌》开始的，这首歌曲具有鲜明的进行曲风格，导入部分如果从学生熟悉的作品着手的话，会起到事半功倍的作用。本节课达到了我的教学目标，通过这节课的学习，学生已具备了正确辨别歌曲体裁的能力。在这一知识层面的基础上，我觉得老师应该善于激发学生的想象力，在欣赏完圆舞曲《蓝色多瑙河》时我让学生说出他们的感受，看得出来有些学生在用心聆听音乐，他们有的联想到了蓝色多瑙河波光粼粼的水，有的联想到了翩翩起舞的情景……这表示学生通过想象达到了对音乐的初步理解。在这节课中我也比较重视对作品的选材，如何在音乐教学中挖掘音乐文化，渗透音乐文化，从而更好的拓宽学生的音乐文化视野， 这也是我近年来一直在研究的课题。艺术歌曲《我爱你，中国》反映了海外赤子对祖国母亲的眷恋之情，通过这首歌曲的介绍，既让学生分析了其歌曲体裁，又是一次很好的爱国主义教育，起到了一举两得的作用。 在最后的学生创新表演中，同学们的积极性很高，节目一个比一个精彩，但是我觉得一个好老师应该在课堂中善于发现问题。在第二组同学表演的时候，我发现他们把“抒情歌曲”和“抒情优美的作品”混淆了，于是我马上给他们纠正。在教学过程中我还注重自评、互评、实施过程性评价多种手段，在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。 这堂课结束了，我觉得我还有要努力的地方。我发现学生对于时下流行歌曲很熟悉，但对于古典的音乐作品了解甚少，愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让一些经典的音乐作品走进广大中学生身边，让我们的音乐课堂变得越来越生动和美好！