浅谈游戏在音乐课中的作用

作者：兴义市猪场坪乡田湾小学 任凤
　　音乐游戏教育的基本内涵是“音乐是教育之工具，教育是音乐之目的”，音乐教育由“音乐”和“教育”两个词组复合而成。这就要求我们既要懂得教育的普遍规律，又要符合音乐的特殊规律。在以前的音乐教育中过于着重教育的普遍性规律，导致了“非艺术化”教学出现严重偏差，相反错误的强调音乐教学的特殊性规律，会造成很“专业化”的教学方面的突出问题。因而，通过以上观点，结合音乐的内在本质是审美的，重新锻造音乐的基本内涵应以审美为核心。让学生在快乐中感受音乐的魅力，我们就可以采用游戏教学。
　　一、在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作
　　我们做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在《蜗牛与黄鹂》中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。
　　二、音乐游戏是将音乐与游戏融合在一起
　　游戏对于促进小学生健康快乐的成长具有不可替代的作用。音乐游戏是小学教育的重要组成部分，是对小学生实施全面教育的重要手段。通过音乐所富有的情感性、形象性的艺术特征，在情感上打动小学生引起情感共鸣。音乐游戏使音乐同小学生的生活、玩耍融为一体，让小学生在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接的体验音乐、感知音乐、在欢乐中掌握音乐，并获得丰富的生活体验。
　　三、音乐游戏的特点和分类
　　家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。游戏是儿童的天性，他们出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进。
　　四、游戏能培养学生的创造力
　　儿童的认知能力存在着差异，他们有自身的想法和愿望，而这恰恰是创造的来源。当他们的想法希奇古怪，越超现实时；当他们描述有出入时；当他们手舞足蹈，自编自唱时，我们都应给予鼓励。评价时也不能是单纯的“像不像”“对不对”来评定，这样会导致他们的艺术表现呆滞、僵化、千篇一律，压抑了儿童的能动性、创造性，抹杀了他们的灵感和天赋。
　　俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！