论高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术

　　【摘　要】课堂是教学的主要阵地，也是传播知识、检验教师教学能力的重要场所。随着新课改的不断深入推进，高中音乐鉴赏教学模式和教学手法都出现了新的变化，这也给教师的课堂调控能力提出了新的要求。本文以高中音乐鉴赏教学为背景，就如何应用调控艺术提高音乐鉴赏教学质量提出了建议。

　　【关键词】高中　音乐鉴赏　课堂调控　艺术

　　新一轮课程改革将学生综合素质培养提到了新的高度。音乐鉴赏教学是培养学生审美能力和音乐素养的有效途径。但是，由于音乐鉴赏教学的灵活度和自由性较强，学生的思想容易“神游”，因此就需要教师应用调控艺术来维持课堂教学秩序，以确保教学顺利进行。那么，在高中音乐鉴赏教学中，如何应用课堂调控艺术来教学呢?

　　一、调控教学内容，发掘学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师。在音乐鉴赏教学中，教学内容是影响学生学习兴趣的主要方面。过去，许多教师在音乐鉴赏教学中，都是紧贴教材来教学，教学内容与学生兴趣、爱好缺少关联，这也在一定程度上影响了学生的学习热情。新课改要求教师发挥音乐的学科优势，对学生进行音乐素养教育。要想实现这个目标，教师必须合理调控教学内容，增加音乐鉴赏课堂教学的信息量，以激发学生的学习积极性，提高教学质量。例如，在《京剧大师梅兰芳》的教学中，教师可以以梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》《海岛冰轮初转腾》等片段导入教学。然后，教师可以让学生说一下京剧四大名旦都有谁，他们分别善于塑造什么样的角色，最后由教师进行总结。在介绍与京剧、梅兰芳表演艺术有关的知识后，教师还要根据高中生的兴趣爱好，将戏歌这种新颖的戏曲形式引入课堂教学中，讲述戏歌产生的社会背景和意义，从而使教学向课外延伸，以提高学生的学习热情，主动参与到学习中来。

　　二、调控教学手法，合理把握教学节奏

　　教学手法单一，模式僵化，是过去高中音乐鉴赏教学中存在的主要问题。新课改要求教师创新教学手法，让学生快乐学习，主动学习。这就要求教师在教学中要借助不同的教学手法来调控教学节奏和教学氛围，增强教学的趣味性，使学生在轻松愉悦的教学氛围中快乐学习。例如，在鉴赏《流行风》的过程中，教师可以按照歌曲欣赏—曲风介绍—比较总结的顺序来开展教学：先让学生听《思念》《懂你》《好汉歌》这三首歌曲，再让学生分析不同风格的歌曲的结构和特点。教师可以用多媒体来播放歌曲，让学生仔细聆听歌曲的旋律，也可以让学生以卡拉OK的形式演唱这几首歌曲。在时间充足的情况下，教师还可以让学生分组演唱一些地方民歌或自己喜爱的流行歌曲，让学生感受、讨论不同风格的音乐的美感，使学生在对比、分析、探讨的基础上感受强劲的流行风。这样，通过调控教学手法来调控教学节奏，教师可以更好地完成教学任务。

　　三、调控教学语言，增强教学的情感浓度

　　语言是教学的主要手段，教师的语言调控能力事关教学任务能否顺利完成。纵观教学名师，无不具有高超的语言表达能力和课堂调控能力。在高中音乐鉴赏教学中，教师只有合理地使用通俗易懂、形象生动的语言来教学，并在教学中注入情感，才能为教学增加亮点，有效吸引学生的注意力，使学生深入了解所学知识，获得审美感悟。例如，在《沈心工与李叔同》的鉴赏教学中，教师可以用古风语言讲述20世纪初音乐教育运动的背景和意义、学堂乐歌的艺术特征和内涵。谈及李叔同其人其事时，教师可以引用林语堂、张爱玲、丰子恺等人对他的评价，借助富有情感的语言来增强教学的美学韵味，可以使学生受到审美熏陶。

　　四、结语

　　综上所述，高中音乐鉴赏教学，需要教师有较高的课堂调控能力。高中音乐教师只有从实际出发，积极探索课堂调控方法和路径，从内容、形式、语言等方面入手，应用课堂调控艺术来教学，才能提高高中音乐鉴赏教学质量，实现音乐鉴赏教学目标。

　　参考文献

　　[1]嵇立.浅议高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].高考，2017(33).