第四课 快乐的舞蹈 小学音乐教案

教学环节

师   生   活   动

设计意图

一、

组织教学

3、  听音乐进教室

4、  唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、聆听《霍拉舞曲》

1、新课导入：

在美丽的罗马尼亚草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。

2、初听音乐，学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画。

师：你感受到了什么样的情绪？你在音乐中想象出什么样的画面？（载歌载舞，欢快、热闹）

3、   我们也加入到他们的行列，在音乐中跳起来吧。

复听音乐，师生随音乐一起舞蹈。

创设音乐情境。让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》，激发学生的学习兴趣。

三、表演《假如幸福的话拍拍手吧》

1、  节奏练习

在音乐中，各国小朋友渐渐熟悉起来。这时候，在草原中，一群马儿跑过来了。小朋友们赶紧数起马来：

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一 匹 两 匹三 匹 四匹五 匹  马

师出示群马图，并示范。

请学生数一数。（分小组、个人、集体）

师模仿马儿渐渐远去的音响（渐弱），（附点节奏）。

师：马儿渐渐远去了，这时，日本小朋友给大家带来一首歌曲，全体小朋友都拍起了手，跺起了脚，可快乐了，让我们加入他们的行列好吗？

2、  初听歌曲，学生在老师的带领下给休止符处加上动作。

3、  学生自由创编休止符处的动作，合着音乐拍一拍。

4、  仔细听歌曲，歌曲的第一句是轻还是重？（轻）

师提示这是弱起小节，应唱得轻。

5、  生轻声跟音乐唱一唱歌曲，注意弱起小节。

6、跟着教师小声填唱歌词。（教师弹琴范唱）

7、学生轻声跟着音乐唱一唱。

8、学生演唱并表演歌曲。

9、学生分组创编并表演歌曲。

创设情境，让学生在情节中感受附点节奏，学习歌曲打下基础。

让学生在活动中感受歌曲的情绪和节奏，熟悉歌曲。

学唱中每一遍的听和唱都安排感受和体验一个歌曲难点（弱起小节和附点节奏），逐步减低歌曲难度。

四、

认识la、si，认识柯尔文手势

1、  复习d r m f s 五个音符老朋友，在阶梯上标一标，跟琴唱一唱。

2、  出示la si ，写在阶梯上。跟琴唱一唱。

3、  歌曲中有几个新朋友la,si.请你找出这写乐句，跟琴唱一唱这些乐句。

4、  到今天为止，我们音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我们可以用唱名跟他们打招呼：集体唱1―7，也可以用手势跟他们打招呼：教师示范柯尔文手势，学生学一学。

把乐理的学习溶入音乐实践活动中

用轻松的称呼来复习旧知、学习新知。符合低年级学生的年龄特点。

五、

课堂总结

1、  今天我们在国际儿童音乐夏令营中载歌载舞，学习了很多有关于音乐的知识，下一节课，夏令营会继续举行，我们又能在音乐会中欣赏和学习哪些歌曲呢？让我们一起期待吧。

2、  唱师生再见歌。

呼应本课贯穿的主题，同时让学生对下一节课充满期待。

教学环节

师   生   活   动

设计意图

一、

组织教学

1、  听音乐进教室

2、  唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、学唱歌曲《哈里》

1、  导入：在夏令营中，来自特立尼亚的小朋友带来了一首《哈里》。

2、  初听《哈里》，感受情绪。（快乐、热烈）

3、  感受《哈里》，请学生观察课本中歌曲的旋律，师依次提问：

（1）       这首曲子有几个乐句？（4）

（2）       哪几个乐句的节奏是相同的？（1、2、3）

请学生选择打击乐器敲一敲乐句的节奏。

（3）       教师放录音，生仔细听。歌曲哪两个乐句的音乐是相同的？（1、3）

请学生跟琴唱一唱这两个乐句。

（4）       请学生画一画第一、二、三乐句的旋律线。

仔细观察旋律线？（相同的）

（5） 教师再次放录音，生仔细听辩。第二乐句和第一、三乐句有什么不同的地方？（第二乐句的音比第一、三的高。）

听师弹歌曲旋律，学生用高低不同的身体语言去表示歌曲的旋律。最后一个乐句按节奏拍手。

4、  学习第四乐句，请学生跟琴唱。（如有节奏困难，结合《蜗牛与黄鹂鸟》去熟悉理解）

5、  跟着音乐轻声跟唱歌曲。

跟琴唱歌曲。

教师指导用轻快的声音演唱歌曲。

6、  分小组创编节奏，用不同的乐器（锣鼓、碰钟、碰铃、三角铁等）为歌曲伴奏。

7、  分小组表演并伴奏。

8、  集体合作为歌曲伴奏并有感情演唱歌曲。

通过探究，在实践用简单的旋律，让学生初步学会分析歌曲。

培养学生的听辨能力，并能用身体语言表达音的高低。

三、聆听《加伏特舞曲》

1、  导入：音乐会快结束了，最后法国的小朋友给大家带来法国的民间舞曲《加伏特舞曲》。

2、  欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?你仿佛看到了什么样的场景？

3、  熟悉A   B 乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲A  B 乐段。（教师选择A、B段各小段音乐）

4、  复听音乐，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。

5、学习舞步，跟着音乐表演舞蹈。

通过想象，让学生身临其境，产生情绪上的共鸣，更容易带学生进入情境。

深入挖掘作品中不同段落的情绪。

把其他艺术体现形式结合到音乐中，让音乐更具体、形象。

四、

总结课堂

1、  国际儿童夏令营在欢快的舞蹈中结束了。各国小朋友的脸上都洋溢着快乐幸福的笑容。音乐让他们成了好朋友。也让二（）班的小朋友成了音乐的好朋友。

2、  唱师生再见歌。

激发学生对音乐的热爱，激发学生的学习热情。