第三课 童趣 小学音乐教案

教学环节

师 生 活 动

设计意图

一、

组织教学

1、  听音乐进教室

2、  唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、

聆听《出发》

1、  谈话：今天，俄罗斯的一群小朋友要去旅游，我们跟他们一起去好吗？一起出发吧。

2、  初听《出发》，感受乐曲的情绪特点，中间配合节奏进行走步游戏。

3、  你们和俄罗斯小朋友出发时的情绪是怎么样的？（高兴、激动、兴高采烈）

4、  你能听出乐曲开始时的号角声是用什么乐器演奏的么？（圆号）你认为作者为什么要用这种乐器呢？（特别有精神、有力量）

5、  听电子琴中鼓、小提琴、圆号的音色，复听要求：听到圆号做整妆待发的动作，听到鼓声合着音乐走一走并做敲鼓动作，听到小提琴做拉琴动作。

在欣赏时，让学生感受情绪的同时，让学生多了解管弦乐中乐器的音色，引导孩子仔细听辩。毕竟音乐是一门听觉艺术。

二、学唱歌曲《打花巴掌》

1、  谈话导入：俄罗斯小朋友在我们的带领下，来到了首都北京，北京小朋友打花巴掌的游戏深深地吸引了他们。初听歌曲。

2、  这首歌曲有什么不一样？（有说的、也有唱的）

师介绍歌曲说唱风格和打花巴掌的含义。

3、  复听并熟悉歌曲。分别说一说说唱部分的内容。用打花巴掌按节奏朗诵全曲。

4、  学习歌曲：

生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）

重难点提示：

　附点音符要唱准确

　打花巴掌　　吐字清晰准确　

第五小节的第一个音，学生很难唱准。

3 .2  3 2 | 1 3  2  |

   (前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了)

5、  学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（同桌之间）。

6、  分学习小组对歌曲进行创编（可以歌词创编、动作创编）并表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）

让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。

利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。

四、

课堂总结

1、这堂课我们出发到了北京，学习了北京小伙伴打花巴掌的游戏，好玩吗？希望小朋友们在课外啊，创编更多的歌词，让我们江南的打花巴掌在校园里唱起来，玩起来。

2、表扬优点、指出不足。

3、唱师生再见歌。

激发学生在课外创编的积极性。

教学环节

师  生  活  动

设计意图

一、

组织教学

１、听音乐进教室

２、唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、

聆听《玩具交响曲》

１、新课导入：今天我们的教室可热闹了，我们的好朋友――玩具要演奏一首交响曲送给爱音乐的小朋友。教室里的打击乐器可闲不住了，他们也加入了他们的行列。一起奏出了一首有趣的曲子。

２、初听乐曲，感受情绪。

你喜欢这首曲子吗？为什么？

你听到了哪些我们学过的乐器的声音？（打击乐器请学生上来演奏，其他的声音教师用电子琴奏出。）

你听到了哪些声音？（学一学）

３、  复听乐曲，用自己喜欢的方式表现歌曲（可用动作表演乐曲，可在打击乐器处演奏相应乐器，可在鸟叫处学鸟叫或用柳笛吹奏鸟叫声……）

创设热闹、有趣的音乐氛围

激励学生听辨交响乐中的各种音响，并将声音具体化，让学生多了解管弦乐中乐器的音色，引导孩子仔细听辩。

三、

学唱《蜗牛与黄鹂鸟》

1、初听歌曲，感受情绪。

这首歌曲带给你什么样的感受？（轻松、愉快、活泼）

2、再次听歌曲，歌曲唱了一个什么样的故事？

你喜欢故事里的蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？

你明白了什么道理？（不怕困难，要坚持到底）

3、预备节奏练习：

故事里的蜗牛背着重重的壳，一步一步地往上爬，他每爬一步都给自己打气：“嘿呦呦”

请同学们一起给小蜗牛打气。

生齐念节奏：嘿呦呦

4、学生跟着音乐轻声念歌词。

5、学生跟音乐轻声跟唱。

6、为学生示范舞蹈动作（配合乐曲进行）请学生模仿。

7、学生跟琴轻唱歌曲。

师引导分析音乐旋律

（１）第一小节和第三小节一样吗？（不一样）

请学生画出旋律线并比较（第一小节５３５旋律是向上的，５３２旋律是向下的）。

耳朵听辨第一二乐句并唱一唱。（应唱得轻巧、有弹性）

（２）指导第１１小节中的吸气记号，应吸得急、快。

８、有感情演唱歌曲

分析歌曲故事，渗透思想教育。

通过切分的节奏语言练习，解决歌曲中切分节奏难题。

通过模仿，提高学生动作的美观性与协调性，并增加其舞蹈动作的花样性，提高学生的肢体协调能力。

初步让学生划旋律线，听辫旋律，培养学生初步的分析旋律的能力。

四、

课堂总结

1、今天这节课，小朋友们也像小蜗牛一样，克服了一个又一个难题，现在我们也学会了歌曲，获得了成功。希望小朋友们以后也做个不怕困难的小蜗牛。

2、唱师生再见歌。

通过歌曲和故事激励学生。

教学环节

师  生  活  动

设计意图

一、

组织教学

１、听音乐进教室

２、唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、

复习歌曲

１、集体表演《打花巴掌》

２、学生表演在课外创编的打花巴掌。

3、用有弹性、轻松的声音集体演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

激励学生在课外的创编。

三、创编节奏活动

1、复习０节奏

2、出示三条节奏

０Ｘ　０Ｘ　０Ｘ　Ｘ　

Ｘ　　Ｘ　　０Ｘ　Ｘ

ＸＸ　ＸＸ　ＯＸ　Ｘ

学生试拍

集体拍一拍

请几个学生选择最喜欢的节奏和最喜欢的打击乐器演奏

1、用这个节奏为歌曲伴奏（集体演唱，一同学伴奏）

2、选择最恰当的节奏用不同的打击乐器伴奏。

选择自己最喜欢的节奏和乐器，充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性。

四、创编音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》

1、同学自由编组：表演组、伴奏组、演唱组。

小组排练，组长报告指挥本组创编的内容。指挥和老师讨论协调。教师各组协调指导。

2、表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》

3、师生讨论需要改进的地方

4、集体表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》

分组创编培养学生的合作精神，也可让学生有更多表现的机会。

教师溶入创编过程，可及时把握和指导学生的活动情况。

五、

课堂总结

1、通过这节课，你学到了什么？你认为自己表现怎么样？你认为哪个同学表现最好？我们该给他颁什么奖呢？

2、表扬表现突出同学

3、唱师生再见歌。

通过自评和互评，让学生学会具体地评价别人和自己，同时激励自己

教学环节

师   生   活   动

设计意图

一、

组织教学

3、  听音乐进教室

4、  唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、聆听《霍拉舞曲》

1、新课导入：

在美丽的罗马尼亚草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。

2、初听音乐，学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画。

师：你感受到了什么样的情绪？你在音乐中想象出什么样的画面？（载歌载舞，欢快、热闹）

3、   我们也加入到他们的行列，在音乐中跳起来吧。

复听音乐，师生随音乐一起舞蹈。

创设音乐情境。让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》，激发学生的学习兴趣。

三、表演《假如幸福的话拍拍手吧》

1、  节奏练习

在音乐中，各国小朋友渐渐熟悉起来。这时候，在草原中，一群马儿跑过来了。小朋友们赶紧数起马来：

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一 匹 两 匹三 匹 四匹五 匹  马

师出示群马图，并示范。

请学生数一数。（分小组、个人、集体）

师模仿马儿渐渐远去的音响（渐弱），（附点节奏）。

师：马儿渐渐远去了，这时，日本小朋友给大家带来一首歌曲，全体小朋友都拍起了手，跺起了脚，可快乐了，让我们加入他们的行列好吗？

2、  初听歌曲，学生在老师的带领下给休止符处加上动作。

3、  学生自由创编休止符处的动作，合着音乐拍一拍。

4、  仔细听歌曲，歌曲的第一句是轻还是重？（轻）

师提示这是弱起小节，应唱得轻。

5、  生轻声跟音乐唱一唱歌曲，注意弱起小节。

6、跟着教师小声填唱歌词。（教师弹琴范唱）

7、学生轻声跟着音乐唱一唱。

8、学生演唱并表演歌曲。

9、学生分组创编并表演歌曲。

创设情境，让学生在情节中感受附点节奏，学习歌曲打下基础。

让学生在活动中感受歌曲的情绪和节奏，熟悉歌曲。

学唱中每一遍的听和唱都安排感受和体验一个歌曲难点（弱起小节和附点节奏），逐步减低歌曲难度。

四、

认识la、si，认识柯尔文手势

1、  复习d r m f s 五个音符老朋友，在阶梯上标一标，跟琴唱一唱。

2、  出示la si ，写在阶梯上。跟琴唱一唱。

3、  歌曲中有几个新朋友la,si.请你找出这写乐句，跟琴唱一唱这些乐句。

4、  到今天为止，我们音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我们可以用唱名跟他们打招呼：集体唱1―7，也可以用手势跟他们打招呼：教师示范柯尔文手势，学生学一学。

把乐理的学习溶入音乐实践活动中

用轻松的称呼来复习旧知、学习新知。符合低年级学生的年龄特点。

五、

课堂总结

1、  今天我们在国际儿童音乐夏令营中载歌载舞，学习了很多有关于音乐的知识，下一节课，夏令营会继续举行，我们又能在音乐会中欣赏和学习哪些歌曲呢？让我们一起期待吧。

2、  唱师生再见歌。

呼应本课贯穿的主题，同时让学生对下一节课充满期待。

教学环节

师   生   活   动

设计意图

一、

组织教学

1、  听音乐进教室

2、  唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、学唱歌曲《哈里》

1、  导入：在夏令营中，来自特立尼亚的小朋友带来了一首《哈里》。

2、  初听《哈里》，感受情绪。（快乐、热烈）

3、  感受《哈里》，请学生观察课本中歌曲的旋律，师依次提问：

（1）       这首曲子有几个乐句？（4）

（2）       哪几个乐句的节奏是相同的？（1、2、3）

请学生选择打击乐器敲一敲乐句的节奏。

（3）       教师放录音，生仔细听。歌曲哪两个乐句的音乐是相同的？（1、3）

请学生跟琴唱一唱这两个乐句。

（4）       请学生画一画第一、二、三乐句的旋律线。

仔细观察旋律线？（相同的）

（5） 教师再次放录音，生仔细听辩。第二乐句和第一、三乐句有什么不同的地方？（第二乐句的音比第一、三的高。）

听师弹歌曲旋律，学生用高低不同的身体语言去表示歌曲的旋律。最后一个乐句按节奏拍手。

4、  学习第四乐句，请学生跟琴唱。（如有节奏困难，结合《蜗牛与黄鹂鸟》去熟悉理解）

5、  跟着音乐轻声跟唱歌曲。

跟琴唱歌曲。

教师指导用轻快的声音演唱歌曲。

6、  分小组创编节奏，用不同的乐器（锣鼓、碰钟、碰铃、三角铁等）为歌曲伴奏。

7、  分小组表演并伴奏。

8、  集体合作为歌曲伴奏并有感情演唱歌曲。

通过探究，在实践用简单的旋律，让学生初步学会分析歌曲。

培养学生的听辨能力，并能用身体语言表达音的高低。

三、聆听《加伏特舞曲》

1、  导入：音乐会快结束了，最后法国的小朋友给大家带来法国的民间舞曲《加伏特舞曲》。

2、  欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?你仿佛看到了什么样的场景？

3、  熟悉A   B 乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲A  B 乐段。（教师选择A、B段各小段音乐）

4、  复听音乐，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。

5、学习舞步，跟着音乐表演舞蹈。

通过想象，让学生身临其境，产生情绪上的共鸣，更容易带学生进入情境。

深入挖掘作品中不同段落的情绪。

把其他艺术体现形式结合到音乐中，让音乐更具体、形象。

四、

总结课堂

1、  国际儿童夏令营在欢快的舞蹈中结束了。各国小朋友的脸上都洋溢着快乐幸福的笑容。音乐让他们成了好朋友。也让二（）班的小朋友成了音乐的好朋友。

2、  唱师生再见歌。

激发学生对音乐的热爱，激发学生的学习热情。