春天举行音乐会--小学音乐教学设计

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春天举行音乐会

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教

材

分

析

本课是人音版第6册教材中的第三课，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼，多处运用了休止符，使音乐流动起来，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色。

教

学

目

标

一、知识目标:

学习休止符的巧妙运用；准确掌握后十六节奏。       

二、技能目标:

1、能够用欢快、跳跃的情绪演唱《春天举行音乐会》。

2、通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。

三、情感目标：

通过学唱《春天举行音乐会》、聆听《杜鹃圆舞曲》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。           

教学重点：用欢快的情绪演唱《春天举行音乐会》，

能将歌曲的强弱达到鲜明的对比。

教学难点：休止符处停顿恰当；后十六节奏。

教具准备

课件、钢琴、手风琴

教学活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

一．听《杜鹃圆舞曲》

1．  导入：“小朋友们，老师特意准备了一个节目送给大家，你们听一听老师表演的是哪一种会飞的动物？”

2．手风琴演奏《杜鹃圆舞曲》。

听完<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />后回答老师的提问。

认真听赏。

教师用自身的特长--手风琴展示，能够在课前充分吸引学生的注意力，提高学习的兴趣；布谷鸟是春天的象征，引入本课。

3．对学生的回答加以肯定：“对！是布谷鸟。我们一起来模仿一下小布谷的叫声吧。”

师用手风琴弹奏5 3；3 1；

用“布谷”跟琴模唱。

简单的发声练习，在不脱离欣赏的同时又为后面学习歌曲做了良好的练声准备。

4．介绍曲名：“这首乐曲叫做《杜鹃圆舞曲》，让我们再来欣赏一遍这首乐曲，当你听到布谷鸟叫的时候，请用动作表示出来。

（课件播放《杜鹃圆舞曲》）

用肢体语言模仿小杜鹃鸣叫的动作。

能够用体态表现听到的内容.

5.启发学生理解音乐形象：“从这首乐曲中你仿佛又看到了怎样的景色？”

回答自己对音乐的理解。

积极引导学生走进音乐，真正获得音乐审美体验。

6．引导学生用词语形容春天。

用词语形容春天的美。

引导学生通过音乐对大自然的感受和认识，提高对音乐的感悟能力。

二．聆听春天的声音

1． 导入歌曲中春天的声音：“老师不但看到春天的美景还听到了春天美妙的声音。你们听。”

认真聆听。

2．播放课件中春水的声音并模仿：

（1）听声音，回答“这是谁？”

（2）出示课件春水的图片。（揭示答案）

（3）用声音模仿“春水是怎样鼓掌的？”     

（4）引导学生模仿小溪水从远处向我们

     流淌过来这一过程中声音的变化。

（6）对学生的回答做出评价，并引导学

     生认识水流到身边时声音的音量

     是最强的。

回答问题。

用声音模仿春雨的声音。

模仿声音的变化。

用语言或词语表述声音的变

化过程。

通过声音模仿的形式，让学生感受小溪水从远处流淌过来声音的变化，感受声音强弱的对比。培养低段学生的对声音的模仿能力和表达能力。重点是培养学生对声音的强弱的明确概念。

3．播放课件中春雷的声音并模仿

（1）听声音，回答“他又是谁呢？”

（2）出示课件春雷的图片，即揭示答案。（3）引导学生用最强的声音模仿春雷的

     声音。 

回答问题。

用最强的声音模仿春雷的声音。

再次感受声音的强弱。

4．课件播放春风的声音并用肢体语言

模仿刮风时的状态。

（1）听声音，回答“这位是谁呢？ ”

（2）引导学生用肢体语言模仿春风。

（3）深入引导学生模仿微风的声音。

     （X X  0 X | X X。 |）

       沙沙   沙沙沙

（4）课件出示春风的图片。

回答问题。

用动作模仿春风。

模仿微风。

学生运用肢体模仿的形式表现春风的动态美。

解决本课难点之一：

（X X  0 X |X X。 |）

沙沙 沙 沙沙

5．引出春天的最后一位朋友并解决本课

   难点之二后十六节奏型。

（1）春天的朋友还少了谁呢？

（2）播放课件春雨的声音和图片

（揭示答案）

（3）引导学生“春雨是怎样唱歌的？”                         

（4）解决难点之二：“我也来学学春雨唱歌”（并带手部动作）（X X X X X|要求声音很弱）”      滴答答答答  

回答问题。

用自己的方式模仿春雨。

认真听老师表现春雨的声音

运用声音和肢体共同模仿的方法去感受春雨。

解决难点之二：

“后十六”节奏型。

（5）引导学生学习后十六节奏：“你能来模

     仿这种声音吗？”

（6）如果学生声音过强提醒他们下起小雨的声音应该如何/如果声音合适则不必

三．学习歌曲。

1．初听范唱

春天的朋友们想和我们开个音乐会，他们

组成了一支春之声乐队给咱们带来一个

节目。我们来欣赏一下并且去认识一下他

们的每一位成员听完请把括号内的内容

补充完整。（课件出示问题）

2．谈一谈对歌曲的感受。

3．填充课件内容并认识春天的朋友

     “那谁是乐队中的主唱？”

     “谁是乐队中的键盘手？”

     “谁是乐队中最有激情的鼓手？”

     “谁又是最忠实的FANS呢？”

4．学习歌曲第一部分

（1）引导学生学习第一部分歌词：“小乐队的每一位成员也邀请你们参加到他们中间去，你们来模仿他们的声音好吗？”

师按节奏朗读前半句：

春雨唱歌呀

春风弹琴呀

春雷打鼓

春水鼓掌

（2）与学生交换朗读歌词：“我们交换一下

    你们来念前面的，老师来念后面的。”

师用手势提醒生注意声音的强弱。

（3）范唱歌曲第一部分：“老师还把这几句串上了音符，我们一起来听一听”。

（4）师生交替演唱歌曲第一部分：“老师来唱前面半句，你们来唱后面的声音。”

（5）师生齐唱第一部分：“我们全部连起来唱一唱。”（第一遍熟悉歌曲，第二遍声音做强弱处理）。

学习后十六节奏。

认真聆听范唱。

谈一谈对歌曲的感受。

回答春之声乐队的成员各有谁。

生朗读后半句的声音：

滴答滴答

沙沙沙沙

轰隆隆隆隆

哗啦啦啦啦

朗读前半句歌词

认真听教师范唱

演唱后半句的声音

全体齐唱。

思考问题。

认真聆听老师范唱。

这一环节运用了声音和肢体共同模仿的方法去感受春雨。

以乐队的形式创造学生的学习兴趣，营造学生的想象空间。

充分了解学生的兴趣，结合学生追求时尚的心态

运用了师生互相接歌词的方法，促进师生之间的互动。在前面环节中，基于学生对春天各种声音已有所了解，因此让学生先来朗诵后半句的象声词能充分培养学生的自信心。

师生交替朗读歌词，生既学了前半句的歌词，又听到师对四种声音的鲜明对比。

师的范唱能够吸引学生的注意力又能让学生感受到歌曲的情绪及强弱。

解决难点之三：八分休止符。