《当兵的人》

步骤

师生活动

设计意图

导入部分

教师语导入（师生对话）：同学们，知不知道老师今天为什么请你们穿上军服来上音乐课吗？……因为在这节课上老师打算请同学们去领略一下军人的风采，在你的心目中，军人的形象是怎样的呢？……在这里也不由地让老师想起了同学们在暑假期间参加军训时的情景：炎热的夏季，同学们就穿着这身衣服在操场上操练，真可以说是对人的意志力的磨练啊！接下来就请同学们展示一下自己的风采吧！（部分同学上前表演操练情景）

创设情境，营造学习氛围。让学生明确本堂课学习的中心意图，突出主题。给学生一个展示的空间，师生共同感悟。

师生共同领略军人的风采：1、播放《一二三四歌》（音画同步）学生感受：歌曲的意境以及歌曲的情绪如何？学生谈谈：表现战士们在军营里的生活……紧张而又活泼，慷慨而又激昂……2、播放《说句心里话》（音画同步）学生感受：谁在说心里话，说了哪些心里话？表现军人什么样的精神？歌曲的情绪如何？学生谈谈：军人在诉说――有家想家，有情有爱……“先国后家”、“先人后己”的崇高精神抒情、细腻、委婉……3、共同感悟（板书）

先播放一首振奋人心的军旅歌曲，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再播放一首委婉、细腻的军旅歌曲，使学生更加深刻的了解战士们的心理。对以上欣赏的两首不同风格的军旅歌曲作一对比，让学生全面了解军人的风采。

歌曲名称

歌曲风格特性

《一二三四歌》

战斗性、紧张活泼、慷慨激昂、坚定豪迈

《说句心里话》

抒情性、舒展流畅、细腻委婉、亲切深情

1、播放《当兵的人》（音画同步）学生感受：歌曲的风格特性如何？学生谈谈：作品慷慨激昂，又抒情细腻，综合以上两首作品的风格2、复听磁带录音，学生轻轻哼唱此曲3、学生熟悉旋律，随钢琴用“lu”、“la”音轻声哼唱。4、指导学生随钢琴演唱歌曲分析曲式结构：A+B请学生谈谈每一段的特点，也可以分段练习一下如：①歌曲中哪几句声音饱满有力，哪几句声音连贯抒情？试着练一练。②歌曲中最使你激情的是哪一句？试着唱一唱。③第一句“咱当兵的人”“咱”字“<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />3”音有一种什么效果，老师可以示范一下，学生体验如何唱好它，应该如何运用气吸？5、指导学生分析4/4指挥图示①请学生说说两者的特点：（小结）前为硬直型，适宜坚定有力的歌曲指挥方法；后为柔曲型，适宜抒情连贯的歌曲指挥方法。②请学生演示一下③举起右手，整体练习（可以数拍子）④再次播放歌曲《当兵的人》，学生复习此曲，并运用以上两种指挥法进行指挥练习。⑤提出问题：双手指挥法？请学生试着练习、分析、讨论、展示（左右手拍子正好相反）⑥学生整体练习一下6、最后，卡拉OK一遍《当兵的人》，可加领唱与指挥

这给学生学习带来很大的便利，使学生能够更加深刻的理解作品的风格。歌曲的学习循序渐进，逐步提高要求。运用多种方法进行学习，使在较短的时间内，较为轻松地体验到指挥法有关的知识，同时在不知不觉中熟练了歌曲。

延伸部分

1、   播放《士兵小唱》（音画同步），领略女兵的风采。2、请同学们谈谈听唱了军旅歌曲后的感受。3、建议课后收集一些军旅歌曲，在以后的时间里我们再交流。4、宣布下课。播放《当兵的人》，学生齐步走出教室。

2、   更加深入地让学生参与体验，使学生产生一种自豪感、满足感、愉悦感。