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作者： 来源于：艺术起点
教学内容：
1．学习歌曲《我们才不怕大灰狼》；
2．创编三只小猪盖房子的不同声音；
3．小小音乐剧。
教学对象：一年级（上学期）学生
教学目标：
1．学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。
2．创编声音培养学生的音乐想象力、创造力。
3．表演小小音乐剧培养学生的表演能力和与人合作的精神。
教材分析：
本课歌曲《我们才不怕大灰狼》是一部动画片的歌曲，选自美国迪士尼动画片《三只小猪》，是学生喜爱的内容。歌曲由上下两句构成，曲调简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活。建议教师采用听唱、范唱的方式教授歌曲，重点让学生掌握轻快、得意的情绪。
通过创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作，培养学生观察生活，养成倾听音乐的习惯，发展学生的语言能力、形体表演能力并增强学生的创新意识。
教学重点：
创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养学生观察生活，养成倾听声音的习惯，发展学生的语言能力并增强学生的创新意识。
教学难点：
创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养学生的发散思维和形体表演能力。
教学用具：
计算机、教学辅助课件、小猪图贴、自制打击乐器。
板书设计：
第一部分：三只小猪的图贴
第二部分：教学辅助课件
老大图片──Shua。──老大图片
老二图片──ka─―老二图片
老三图片──ding dang──老三图片
教学过程：
一、听音乐
【阶段目标：通过听音乐、分辨大灰狼的声音，培养学生倾听音乐的习惯与分辨不同情绪音乐的能力。】
1．复习
教师导言：上节课我们已经认识了三只小猪，和它们做了朋友，我们来和他们打个招呼吧!
教师操作：分别贴出“老大”“老二”“老三”的图片。
学生分别跟三只小猪问好。
2．听《三只小猪》的音乐
教师导言：有只大灰狼总想吃这三只小猪，听听音乐中大灰狼是什么时候出来的，如果你听出来，就用动作模仿出来。
教师操作：播放音乐。
学生活动：听音乐，判断乐曲中大灰狼的音响，并用动作模仿出来。
教师提问：你是怎么听出来音乐中大灰狼的形象？音乐有什么特点？
二、学习歌曲
【阶段目标：学习歌曲，感受歌曲轻松欢快的情绪。】
教师范唱：
第1段：我们才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我们才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！
教师导言：面对凶恶的大灰狼，小猪们害怕了吗？
教师过渡语：那让我们来听听小猪们是怎么唱的！
教师范唱。
学生活动：听唱法学习歌曲。
三、朗读歌谣
【阶段目标：通过创编不同的声音，发展学生的语言能力，增强学生的创新意识。】
1．朗读歌谣
（1）老大的歌谣。
教师操作；出示“茅草屋” 的图画并提问。
提问：老大用什么盖的房子，盖完房子时他在做什么？
学生回答然后有节奏地念歌谣。
老大的歌谣：
我用稻草盖房子，
我用稻草盖房子，
吹起小笛响哩哩，
整天休息最得意！
（2）老二的歌谣。
教师操作：出示“木房子” 的图画并提问。
提问：老二用什么盖的房子，盖完房子时他在做什么？
学生回答然后有节奏地念歌谣。
老二的歌谣：
我用木头盖房子，
我用木头盖房子，
提琴声音多美妙，
快快乐乐做游戏！
（3）老三的歌谣。
教师操作：出示“砖房子” 的图画并提问。
提问：老三用什么盖的房子，他有没有时间玩？
学生回答然后有节奏地念歌谣。
老三的歌谣：
我用砖头盖房子，
我用砖头盖房子，
丁丁当当忙不停，
我把工作摆第一！
2．朗读歌谣并编新歌谣
（1）边朗读歌谣边自由地表演三只小猪盖房子的动作和情景。
教师过渡语：现在我们把三只小猪的歌谣连起来念一遍，大家可以一边念一边用动作表演小猪们 盖房子的动作或情景。
学生动作：念歌谣并自由表演。
（2）创造声音。
用声音模仿三只小猪盖房时发出的不同声音。
教师操作：课件出示老大的房子图片。
教师提问：老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音？
学生可能出现的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……
教师：好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。
教师可帮助学生选择，例如“shua”音。
教师操作：课件出示“shua”，提示学生（在老大房子图片后面），然后再次出示茅草房的图片。
老大的新歌谣：
我用稻草盖房子，
我用稻草盖房子，
shua shua shua shua shua，
shua shua shua shua shua，
吹起小笛嘀哩哩，
整天休息最得意！
教师操作：课件出示老二的房子图片。
教师提问：老二用木头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音？
学生可能出现的答案：kakaka、bangbangbang……
教师：好，现在我们用一个声音来代表老二盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。
教师可帮助学生选择，例如“ka”
教师操作：课件出示“ka”，提示学生（在老二房子图片后面），然后再次出示木头房的图片。
老二的新歌谣：
我用木头盖房子，
我用木头盖房子，
ka ka ka ka ka，
ka ka ka ka ka，
提琴声音多美妙，
快快乐乐做游戏！
教师操作：课件出示老三的房子图片。
教师提问：老三用砖头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音？
学生可能出现的答案：丁当丁当，dang dang dang……
教师：好，现在我们用一个声音来代表老三盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。
教师可帮助学生选择，例如“dang dang”
教师操作：课件出示，提示学生（在老三房子图片后面），然后再次出示石头房的图片。
老三的新歌谣
我用砖头盖房子，
我用砖头盖房子，
ding ding ding ding ding，
dang dang dang dang dang，
丁丁当当忙不停，
我把工作摆第一！
（3）把三只小猪的新歌谣连贯起来念。
四、歌唱并表演
【阶段目标：通过创编小猪们盖房子的不同动作，培养学生的发散思维、形体表演能力及与人合作的精神。】
1．看动画片
教师过渡语：小猪们到底怎么盖房子的？我们一起看看！
教师操作：播放动画片《三只小猪》。
2．演唱歌曲
教师提问：在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了？谁的房屋最安全？
教师提问：三只小猪中谁才真正不怕大灰狼？为什么？
教师过渡语：让我们用歌声来表现小猪们的勇敢吧！
学生活动：集体演唱歌曲。
教师提问：有谁能像小猪一样勇敢，一个人给我们大家来演唱？
请l～2名学生到前边单独演唱。
3．小小音乐剧
（1）分组讨论活动。
教师过渡语：我们看过动画片啦，那我们也来演个小小音乐剧，演一演三只小猪盖房子和大灰狼吹房子的情节。
我们先就近讨论三只小猪盖房子的动作，他们都怎么样盖房子呢？我们先讨论老大是怎么盖的。
学生活动：就近自由分组讨论老大盖房子的动作。
请l～2组学生到前边跟着歌曲节拍展示创编的动作。
老二、老三的动作的讨论程序与老大同。
（2）连贯表演。
教师过渡语：刚才我们大家都积极动脑筋，创编了小猪盖房子的动作，现在我们把这几组动作加上音乐连贯起来表演。表演顺序是这样的：先是一组同学来表演老大盖房子，其他同学跟着音乐唱歌，歌曲结束，同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老大的房子按故事情节所演──倒塌！紧接着是歌曲的前奏，表演老二盖房子的同学上场，其他同学还是跟音乐演唱歌曲，歌曲结束仍然是同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老二的房子按故事情节所演──倒塌！紧接着还是歌曲的前奏，表演老三盖房子的同学上场，其他同学还是跟音乐演唱歌曲，歌曲结束仍然是同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老三的房子按故事情节所演──不倒！最后再演唱歌曲共同庆贺战胜大灰狼！
（3）练习大灰狼吹房子的声音。
（4）选三个表演组，分别表演三只小猪盖房子。
（5）表演小小音乐剧──三只小猪。
五、小结（略）
教学思考
新课程应是以学生的活动为中心，注重学生多方面的发展。学生方式上强调合作学习，探究学习。
《三只小猪》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书・音乐》教材一年级上册第一单元《动画城》而设计的一个教学内容。学生已经有了一些音乐实践，对创造性的音乐学习并不陌生，因此我抓住教材中生动有趣的教学内容，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生参与。我设计给歌谣加入声音的环节，为学生的创造提供了空间。通过创编不同的声音来丰富学生的形象思维能力，开发学生的创造潜质。
充分开发课程资源，重视与学生已有的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐艺术实践，发掘、调动学生的学习兴趣，拓展教材范围，力求开放的内容体系。我在设计教学内容时，增加了学生创编动作，表演创编动作的活动，让学生在活动中发展他们的表现能力，增强创新意识。在小组表演时，其他学生也能参与其中，让学生在轻松、快乐的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交流。
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