《音的长短》

教材：沿海版小学《音乐》课本第一册
教学内容：音的长短
教具：计算机、CAI、视频演放仪、钢琴等
课时：一课时
教学目的：
        一、通过学习ta、ti两个节奏的长短，在听、想、唱、做、编中感受节奏的变化组合。
        二、在复习中加深印象、在练习中掌握规律。培养学生的节奏感。
        三、为节奏“填词”，增强学生的创作意识，提高音乐素质。
教学重点、难点：
        一、精讲多练新知识，使学生能认得清、看得准、打得稳。
        二、知道音的长短，有节奏的说话。为节奏填词要强调词组的相互连接，为创作歌曲打好基础。
教材分析：
        “音的长短”是一节带有“创编”性质的综合课。通过音的长短复习与巩固、感受与模仿、变化与组合、练习与游戏、填词与演唱，加深对音的长短了解与掌握。
        通过第一课《开学了》歌曲的学习，能分辨出一拍ta和半拍ti的长短（两个半拍组成的一拍“titi”），并把它贯穿到全课的始终。
        为了掌握音的长短，锻炼学生为节奏填词。由单字到词组、由教师说上句，学生说下句变为学生有节奏的填一句完整的词，学生还可以把自己创作的词即兴演唱，也请小朋友们跟着学唱，增强了学生的创作意识。
教学目标：
        知识目标： 通过认一认、读一读、拍一拍、打一打ta、titi这两种节奏的学习、复习与巩固，能把节奏进行变化组合，锻炼学生动脑的能力。
        能力目标：培养学生有节奏的说话就是为节奏填词，，提高学生综合能力。
        情感目标：培养学生辨别音的高低、节奏的长短学习方法。通过对乐曲内在的理解用外在的表情加以表现，增强学生表现音乐的能力。
        教学策略：
        动画入手，激发兴趣。把音的长短引入各教学环节中，由感受到理解，由感性到理性，由表现到创编，由浅入深，打好基础。
        突出重点，解决难点。学生动脑筋，在电脑上亲手来操作。教师出题学生答、学生出题学生答。以学生为主体，集体参与。
        充分利用多媒体课件创设意境，用音乐画面激发兴趣，用多变页面帮助理解，达到寓教与乐的目的。
        教学过程
        一、节奏律动，组织教学
        学生伴随着节奏音乐，模仿各种小动物，做各式各样的表演动作，或拍打各种不同类型的节奏步入教室，感受音的长短，培养学生的节奏韵律感。
        二、节奏模仿，感受音乐
        师生问好，用节奏说话。请同学们找出生活中的节奏音响加以模仿，在模仿中感受音的长短。
        三、节奏知识，加深印象
        学生知道音的长短，初步了解什么叫节奏。知道ta和titi的名称及长短划拍规律。认一认、读一读、拍一拍、打一打，复习巩固，打好基础。
        四、节奏感受，外在表现
        通过复习第一课《开学了》，了解音有长短。知道节奏长短，听出节奏长短，表现节奏长短。在表演中感受节奏速度的快慢及情绪的变化。
        五、节奏练习，变化组合
        运用多媒体课件音乐画面多变的特殊效果，把学到的音的长短节奏知识反复变化练习，使学生能更快地熟悉、掌握和运用。
        六、节奏互练，集体参与
        运用本节课所学的ta和titi制成活动卡片变化练习。学生出题，学生答题，面向全体，调动每一名学生学习的积极性，使每一名学生在课上都有锻炼的机会。
        七、节奏游戏，增强记忆
        游戏是活跃课堂气氛的好方法。为了使枯燥无味的乐理知识变为形象有趣的音乐游戏，在教师的指导下，学生在电脑上做“辨别节奏拖汽球”的游戏，培养学生的听辩能力和竟争意识。
        八、节奏填词，激发灵感
        用ta和titi进行节奏的变化组合。用这种节奏说话就是为节奏填词。由单字到词组，由教师说上句学生说下句，变为学生有节奏地填一句完整的词。学生可随意即兴演唱自己的作品，大家也可学唱。从而，激发了学生的自豪感，增强了学生的创作意识。
        课堂小结：
        学生演唱自己的作品或表演动作随音乐离开教室。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

摘自《悠扬教案网》