《与命运抗争的最强音》教学案例

 

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灵武市第二小学  王玉霞

教学目标：

1、学生通过听赏贝多芬的《命运交响曲》和欣赏贝多芬雕塑作品,了解贝多芬生平,感受贝多芬的坚强、刚毅的人格与追求自由的胸怀。

2、学习歌曲《欢乐颂》体会乐曲庄严、激昂的情绪。

教学重点：

1、从贝多芬的生平与作平中感受他高尚的人格。

2、学唱歌曲《欢乐颂》。

教学难点：从贝多芬的作平和生平中,感受贝多芬坚强刚毅的性格。

教学准备：电子琴、贝多芬的相片、《欢乐颂》乐谱

教学过程：

1、谈话导入：

师：同学们，今天的心情怎么样？

生：很好。

师：那就先来欣赏一张图片（打开课件：播放贝多芬相片）

师：他是谁？

生：音乐家贝多芬

生：你知道有关他的故事吗？

2、交流资料：（师边听学生交流边板书）

生：贝多芬出生与1770年

生：他是德国人

生：我们在语文课本中学过他的作品《月光曲》。

师：你的记性真好。

生：他最著名的交响曲有：《英雄》、《命运》、《田园》、《第九交响曲》。

师：你是一个很认真的孩子，还用笔记本摘记了出来，大家掌声鼓励。（学生与老师鼓掌）

生：他还有很多的钢琴奏鸣曲。

生：他1827年逝世，一共活了57岁。

师：你的口算真棒。

师：老师有一个问题：你们想知道贝多芬有一个怎样的童年吗？

生：想。

3、引用故事

师：（深情并茂的讲解有关贝多芬的故事1）：苦恼的童年：

1770年，贝多芬出生在德国小镇波恩，祖父和父亲都是宫廷的乐师和乐手，父亲很希望贝多芬像莫扎特一样，做一个驰名与欧洲的神童，便剥夺了他的学习和玩耍、休息时间，并用暴力逼着他练琴，虽然贝多芬有着超人的天分，但常常含着眼泪学音乐，邻居们常常在夜半时分听到贝多芬的琴声，母亲的柔弱善良不能阻止父亲的狂暴。     

于是，贝多芬从小养成了寡言和抑郁的性格，但他紧皱着眉头和紧闭着的嘴唇，映射着他不屈与倔强的性格。

师：“通过老师刚才的讲解，你了解到贝多芬是怎样的一个人？”

生：“他是一个坚强的人。”

生：“他很有个性，比较倔强。”

生：“他从小就是性格内向的人。”

师：“同学们说得很好。贝多芬曾有一句名言：“我要扼住命运的喉咙。”

师讲述贝多芬的故事2：《扼住命运的喉咙》

当他26岁时，因为失恋，导致性情暴躁，影响了肝脏，致使听力出现障碍，32岁时听觉严重恶化，对于一个音乐家来说比生命更重要的是听觉，它给了贝多芬以致命的打击，他与人的交往完全依赖与手写，他更加孤独，甚至向导了自杀，但是艺术家的使命感使他重新振作起来，他盼望着自己的理想能够实现，他要与命运进行抗争，请同学们欣赏他的《命运交响曲》。你对音乐有什么感受？（师播放《命运交响曲》）

生：“他用音乐表现了他的性格：坚强。”

生：“给人紧张、坐卧不安的感觉。”

师：“当你听了这段音乐你会用怎样的线条和颜色来表现？”

生：“我会用黑色的折线，因为这样可以表现他经受了很多的不幸。” 生：“我会用蓝色的曲线，因为他是一个坚强的、有着刚毅品质的艺术家。”

生：“我会用黑色的折线，表现他不幸的生活与坚强的性格。”

师：同学们说得很有道理。师讲述故事3：《唯一的贝多芬》

记得还有这样一个故事，讲述了他与众不同的人格魅力，有一次，他与朋友受公爵邀请去做客，席间公爵很自恃自己的身份，便用侮辱的话语命令贝多芬即兴为大家演奏，贝多芬回敬了公爵这样的一段话：公爵您之所以成为公爵，是由于偶然的出身，贝多芬之所以成为贝多芬，全靠我自己的努力，公爵现在有的是，将来也有，但贝多芬世上只有一个。说完这段话后，贝多芬昂然回头走了，在旁的众人对贝多芬产生了敬佩和尊敬的情谊。

就因为贝多芬的水滴石穿的坚强意志，虽然到了晚年，耳朵全聋，只能通过谈话与人交谈，但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，他凭借心中坚定信念，创作了不朽的名作《第九交响曲》。我们所熟悉的《欢乐颂》就是第九交响曲的最后一个乐章。请同学们欣赏《欢乐颂》。

师：“谁来谈一谈你的感受？”

生：“乐曲描绘了世界和平以后，人民过上幸福生活的景象。”

生：“宽广、壮丽。”

生：“速度很慢，给人愉快的感觉。”

生：“当你被老师批评了以后，你可以听一听《欢乐颂》，心情就会舒服很多。”

师：“当你听了这段音乐你会用怎样的线条和颜色来表现？”

生：“这是贝多芬晚年的作品，《命运交响曲》我用了黑色的曲线，表现他与命运抗争，坚强不屑。《欢乐颂》我就会使用黄色，因为到了晚年，他不再是性情暴躁，而是趋向于温和。”

生：“我会使用绿色的波浪线，虽然贝多芬老了，但是他心中追求“和平”的理想却没变。”

生：“乐曲描绘了世界和平，人民过上幸福生活的景象，所以我会使用红色和黄色相混合的颜色。”

生：“我会使用金黄色，因为这是以歌颂“和平、自由、平等”为主题的不朽的作品。”

师：“太好了，你说得很有道理。当《第九交响曲》第一次在维也纳首演大获成功，听众爆发出的掌声经久不息，但这时贝多芬的耳朵已经听不到任何反应，以致全曲结束时，他指挥的手势还未停，一位女低音歌手饱含热泪小心地扶他转过身来，他才发现全场已经起立，雷鸣般的掌声正向他欢呼，掌声的次数超过了欢迎皇室人员出场的次数，直到警察出来干涉，掌声才得以停息。

    同学们想必听了这段话后，你会更加的崇拜与敬佩贝多芬，那就让我们用歌声来表达我们的敬意与怀念。”

（学唱歌曲《欢乐颂》，强调用歌声表达自己的情绪。）

4、结束语：

师：“学了这一个课题给你最大的感触是什么？”

学生这样说：

“我会快乐的学习、生活。”

“克服困难，就会拥有快乐。”

“做一个坚强的男孩子。”

……

师：“人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口，敢于做出战胜自我的抉择，才能走上通向强者之路。”

（学生听着《欢乐颂》走出课堂。）

 

板书设计：     

与命运抗争的最强音

贝多芬：                                       主要作品：

1770年 德国 作曲家 钢琴家                  交响曲：第（3）部《英雄》

26岁听觉有问题                             （5）《命运》

32岁严重恶化                               （6）《田园》    

晚年全聋                                    （9）《大合唱》（《欢乐颂》）

1827年病逝                                 钢琴曲：《月光曲》《致爱丽斯》

 

教学反思：艺术课堂中的情感体验

艺术课程分目标：艺术与情感一内容中提到：艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式到包含着的情感和思想，学生通过艺术与自己情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的效果。

在《与命运抗争的最强音》一课中，我以贝多芬一生为纵轴，以故事为横轴，引导学生在以听故事为主的艺术活动中，学习体会人物的优秀品质。贝多芬的一生是不幸的、坎坷多遄的，但仅仅是57个春秋，他却为后人留下了256部优秀的作品。艺术来源与生活，又高于生活。从欣赏他的作品中感受他的性格，学生第一次尝试用“色彩、线条”这一最直接的艺术形式，表达、交流自己的情感。

当听了《命运交响曲》后学生说：

“我会用黑色的曲线，因为这样可以表现他经受了很多的不幸。”“我会用蓝色的曲线，因为他是一个坚强的、有着刚毅品质的艺术家。”

……

听了《欢乐颂》乐曲后学生这样说：

“这是贝多芬晚年的作品，《命运交响曲》我用了黑色的曲线，表现他与命运抗争，坚强不屑。《欢乐颂》我就会使用黄色，因为到了晚年，他不在是性情暴躁，而是趋向与温和。”

“我会使用绿色的波浪线，虽然贝多芬老了，但是他心中追求“和平”的理想却没变。”

……

课堂中的每一屡空气是如此的清新，我微笑着、感动着……

当我最后问到：“学了这一个课题给你最大的感触是什么？”学生这样说：

“我会快乐的学习、生活。”

“克服困难，就会拥有快乐。”

“做一个坚强的男孩子。”

……

我送给学生这样一句话：“人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口，敢于做出战胜自我的抉择，才能走上通向强者之路。”

每一个故事、每一段音乐牵动着学生的心，更感动着、陶冶着他们的情。故事、音乐、美术三者的综合，为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，培养学生的视觉能力、听觉能力、语言表达能力，使学生有机会用自己喜爱的方式，进行自我表达和交流，使情感得到丰富，达到人格的提升和心灵的净化。